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浅议语文教学中的学案教学模式 　　摘要：聚焦课堂的教学内容、聚焦课堂的教学方式、聚焦课堂的教学效果，这是二期课改新形势下对教育的新要求。提高课堂效率的学案式课堂教学模式，就是在这种新形势下应运而生的。 　　关键词：语文教学；学案教学； 认识； 实例； 反思 　　目前的语文课堂教学仍摆脱不了填鸭式、满堂灌的传统模式，著名语文教育专家周一贯指出：“反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落。”课程改革主张建立“自主、合作、探究”的教学模式，要求创建民主、平等、和谐的教学氛围，提出把“课堂还给学生”的新理念。 　　浙江师范大学硕士生导师、浙江师范大学语文教育研究中心研究员郑逸农老师的“非指示性”语文教育理念指出：传统的“指示”教学以教师为中心，一切由教师说了算，学生只是教师完成教学任务的工具。而“非指示性”语文教育对此作了反拨和颠覆，这个教育理念的实质是以人为本，坚守对话态度和人文情怀。这一教育理念下的教学形式不再是为了建立教师的权威，不再把学生当成听话的工具。 　　著名人本主义教育家罗杰斯认为：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”培养学生的语文学习能力，不仅是现代语文教学实际的需要，而且是学生终身学习的要求。语文教学模式与方法的转变刻不容缓，只有改革，