留守儿童管理模——网格化管理.doc

“网格化管理” ——农村留守儿童管理模式初探 随着社会的进步，人民追求高物质生活的希望越来越迫切。原来专门从事农业劳作的农村家庭，为了获得家庭物质生活的转变，极大部分选择外出务工。伴随着年轻劳力的进城务工，农村家庭出现的“空巢老人”，“留守儿童”的数量也在急剧上升。尤其是占人口大多数的农村留守儿童，他们的生活、教育、健康等越来越成为国家和社会关注的焦点。对于农村留守儿童他们如何管理？也成为社会学家努力探索的问题。作为在一线任教的农村教师所面临的第一大学生管理问题也是农村的留守儿童。把他们管理好，使他们和正常家庭的孩子拥有同样的权利，享受同样的精神生活的任务相当艰巨。为了探索一条比较完善合理的留守儿童管理道路，许多教师一直在做着不懈努力。 近年来，在城市管理模式创新之路上，一种现代化的科学管理方式涌现出来，即“城市网格化管理”。“它是依托统一的城市管理以及数字化的平台，将城市管理辖区按照一定的标准划分为单元网格的部件和事件巡查建立一种监督和处理互相分离的形式。其特点在：第一，它将过去被动应对问题的管理模式转变为主动发现问题和解决问题；第二、它是管理的数字化，这主要体现在管理对象、过程、评价的数字化上，保证管理的敏捷、精确和高效；第三、它是科学封闭的管理机制，不仅具有整套规范统一的管理标准和流程，而且发现、立案、派遣、结案四个步骤形成一个闭环，从而提升管理的能力和水平”⑴ 城市网格化管理使面临农村留守儿童管理瓶颈的一线老师们看到了希望。综合比较城市管理问题和留守儿童的管理问题，他们具有一定的管理相似度。农村留守儿童的管理也可以借鉴这种城市管理新模式，但要结合农村留守儿童实际，开创一个属于自己的收缩性强的新模式。 农村留守儿童网格化管理，是指根据学校情况，按学生居住地将学生划分成一个个的单元格，这些单元格在格长和辅导教师的协调下，组成一个相互联系的网络。通过这个网络，教师可以充分了解每个单元区域内的学生的各方面情况，并安排相应的人员处理该情况。学生的心声也可以通过格长直接传到校领导耳朵里，避免了一个班主任处理全部班级事务时的拖沓、遗漏等现象。 在信息技术不健全的山区，我们同样可以采用这种方法，充分利用手机平台、校园广播来实现管理数字化。虽然，此操作可能教缓慢，但是最基础的，也可以对学生进行教育，培养学生的组织协调能力、危机应对能力。 根据以上描述，学校网格就应该建成这样一个体系。学校负责领导是网格的中心。自下而上是单元格、格长、各位辅导教师构成的互相联系的链条。问题是一层一层解决，第一层解决不了的上报上一层。同样任务是一层一层下达，最终落实到个人。辅导教师负责组织、协调工作，校领导负责监督和政策的下达。校长和教师组成最高服务团队。 如图例： 学校网格化管理实施前必须要了解的情况（以农村学校为例）： 之一、农村留守儿童现状。包括校区内居民总数、留守儿童总数、父母外出情况（一个还是都出去、家中是否有老人等）、居住地情况（便于分区管理）等。 之二、学校基本条件。是否具备较完善的管理机制、是否能提供相应的场所、是否有一定的资金投入、能否分配相应的管理人员等。考虑这一条件主要是为了在设立管理目标和创建管理机制时能结合学校实际情况，不出现目标设立过高致使管理机制流于形式。 之三、社区的基本条件。对留守儿童管理，社区可以提供什么样的帮助。包括财物、人力、场所的投入。 学校网格化管理要注意的问题： 一、有制度、有措施。对于网格流动的程序有专门的制度规范。针对学生可能出现的问题，有预先制定的应对指导方针。 二、全校教师有高度的责任感和使命感。把培养共产主义接班人和社会主义建设者铭记于心，将服务学生作为行动指南。为人师表，道德高尚。 三、问题落实到位，不流于形式。将学生反映的问题，问题的解决情况如实公布。 四、注意与德育少队活动相结合，组织开展有意义的教育活动，丰富学生生活。 五、注重问题解决的数字化。一切行为要有数字记录。 学校网格化管理，是一种新型的管理模式，是对其他管理模式的借鉴。其中还存在很多问题，还处于探索阶段，还没有形成一定的高度概括的理论来指导实践。但它是学校管理方法的一种勇敢实践，值得继续探究。我相信在社会日益进步的新中国，留守儿童的管理、教育问题会以一种较完善的方式解决。他们会拥有和其他孩子一样的湛蓝天空。 碗厂村中心小学：雷廷艳 2012年1月3日 the Communist Party of China, and a deep understanding of the partys nature, purpose, guiding principles, goals,