人教版小学五年数学下册教材解读.doc

拨云见日，让教材的精髓熠熠生辉 人教版小学五年级数学下册教材解读（分析） （三）本册内容标准及要求教学重点、难点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计． 、本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1.?改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。 2.?改进认识分数的编排，注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。 3.?提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 4.?加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5.?有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6.?情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。三 如知识树所示：本册教材的教学内容主要有：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。教材努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶，学生全面而富有个性的发展。 在数与代数方面，因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。 《分数的意义和性质》和《分数的加法和减法》两单元，是在学习了分数的初步认识、小数的初步认识、小数的意义和性质、小数的乘除法的基础上进行教学，也为今后教学分数乘法、分数除法和百分数做好了铺垫。教学建议：1、及时抽象、建构数学概念的意义，2、关于互质数的教学。 ??在空间与图形方面，在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程，独立探究出来。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些 实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展?在统计方面， (1)经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。 (2)体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学在生活中的作用。培养学生的兴趣，建立学生学好数学的信心。 （教学这部分时应注意：将数学知识与学生熟悉的生活实际结合起来，引导教师在平时的教学中注意对学生情感、态度和价值观等综合素质的培养。） 四、我的教学策略与建议 “图形的变换”的教学是在前面（第一学段）学习所得经验基础之上，有具体到抽象，进一步深化。 （3）在动手操作活动与直观体验中发展学生的空间观念。例：“长方体和正方体”这一章是组织学生动手操作、合作探究、小组讨论，最后得出结论的教学方法，充分体现了学生的主体地位。 （4）关注过程，重视知识的探索过程，提倡解决问题策略的多样化. 例：“众数”?的教学是以平均数和中位数为参照物，使学生在对比中体会众数的统计意义。 （5）渗透数学思想方法，拓展学生的思维。 对应思想、转化思想、极限思想、化曲为直思想、 符号思想、集合思想、最优化思想。 综上分析，教学时可以结合学生的实际情况，进行适当复习，加强知识间的相互联系与综合，在学生已有经验的基础上进行教学，使学生的学习形成正向迁移。 下面，以第四单元的《分数的意义与性质》为例，我将从以下几个方面进行解读：一、说课标；二、说教材；三、说建议。 一、说课标 （一）说阶段目标 《课程标准》为了体现义务教育数学课程的整体性，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段，本单元内容属于第二阶段的教学，课标对本学段提出了怎样的要求呢？ 知识技能 体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数的意义；掌握必要的运算技能； 数学思考 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 问题解决 能探索、分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。