成人培训教学方法与手段解析.pptVIP

成人培训教学方法与手段 彭 伯 平 主要内容 参与式培训教学方法 成人培训教学方法与技巧 成人培训教学手段 参与式培训教学方法 参 与 是一种理念 是一个过程 是特定的方法和工具的使用 是一种投入的状态 具有推动社会民主的作用和意义 参与式方法 没有固定、单一的形式 适应于培训、教学和研讨的各种场合 使所有的人都投入，都有表达与交流的机会 参与式方法—现代安全培训新理念 参与式方法—现代安全培训新理念 平等参与、共同合作 培训者和参与者都要积极、平等地参与 学员——“参与者” 、“协作者”和“合作伙伴” 教师（培训师）——“协助者”、“协作者”、“组织者”和“促进者” 培训的主要形式是小组合作学习——一个组员互动、共同建构学习活动的过程 参与式方法—现代安全培训新理念 尊重多元、形式多样 不是将复杂的事物简单化 每个人的观点都非常重要 培训的方式方法要多样 参与式方法—现代安全培训新理念 利用已有经验，主动建构知识 事先要了解参与者的背景、经历、经验和看法 培训中，培训者应分享参与者的经验和理由 培训者为分享提供足够的机会和空间 参与式方法—现代安全培训新理念 重视过程、促成变化 注重教学方式、方法及教学活动过程 “做中学” ，不仅仅授之以鱼，而且要授之以渔，使参与者提高学会学习的能力 参与式方法—现代安全培训新理念 理论联系实际，具体与抽象相结合 在真实的情境下组织培训活动，激发参与者针对实际问题思考 提出的问题具有思考价值，有开放性和发散性 培训活动真实、具体、直观、针对性强 参与式方法培训的特点 参与式方法培训的作用 有利于参与者畅所欲言 有利于相互了解看法和问题 有利于思想交锋，生成新知识 有利于不同人群互动 有利于参与者产生主人翁感 有利于对已有资源发掘、规划和利用 参与式方法——通常使用的方法 分组讨论、案例分析、观看录像带、角色扮演、模拟、填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、排序、打分、小讲座和根据培训内容设计的游戏、练习和活动 参与式培训教学对教师（培训师）的要求 参与式培训教学对教师（培训师）的要求 培训师应具备的基本素质 培训师的职责 培训师的角色 培训师应具备的能力 培训师培训教学的基本技巧 培训师应具备的基本素质 培训师的两种职责 培训师的三种角色 培训师应具备的九种能力 培训师培训教学的基本技巧 语言表达方面的要求 一个好的开场白 营造一个良好的学习氛围 善于运用身体语言 注意表达方式 处理好紧张情绪 使参与者放松的方法 通过提问促进参与 及时反思与评估 成人培训教学方法与技巧 参与式培训教学方法与技巧 参与式方法没有固定的套路 需要与特定的培训内容、培训目的和参与者人群相匹配，选择合适的方法或方法组合 参与式方法分类 语言表达类 讲授、小组讨论、头脑风暴和提问等 动作表达类 角色扮演、歌舞、戏剧、自己动手做、社区穿行等 实物分析类 主要使用文本和绘画等实物，包括案例分析、绘图制表、小组合作合同、共同分析和对比分析等 语言表达类培训教学方法 讲授 小组讨论 “头脑风暴” 提问 讲授法——特点 传统的方法 事先准备好的、单向的交流 可以由一个人在短时间内向一大群人同时传递信息 讲授者有非常大的权力，可以控制讲授的内容和方式，能够准确地预测讲授的时间进度 有的也使用一些直观教具如幻灯、投影等 特别适合比较大的群体 讲授法——不足 讲授者个人独白 不能充分考虑听众的需要和兴趣 讲台在空间上形成了一道无形的隔阂 没有交流的机会 讲授法——作用 向参与者介绍新知识和新技能 澄清参与者存在的困惑和问题 在培训开始时做开场白或培训后作总结 在参与者观点的基础上发展出新观点，提升主题，强调要点 将参与者所表达的思想更加系统地组织起来 给培训方式带来一些变化 讲授法——讲授的三个步骤 1. 向听众预告你将介绍的内容是什么（开场） 2. 将具体内容告诉听众 （主题内容） 3. 重申你刚才告诉他们的内容 （总结） 讲授法——技巧 一开始就设法吸引住听众的注意力（讲笑话、故事） 讲授时间最好一次不要超过20分钟 讲授的过程中，可以穿插一些小活动（反复强调、填表、构图、讲笑话等，“头脑风暴” 、“蜂音小组” 、身体运动 ），以强调或展示学习要点 讲授的内容不应该超过3-5个要点，或者说3-5个“金疙瘩”（即特别有价值的闪光点），最重要的要点留在最后 画出自己的思维构图帮助参与者理解并记忆 讲授者可以在讲授之前或之后发给他们相关材料 小组讨论——特点 场 地 形式多样 应尽量使用可移动课桌椅 人数较多时可安排在不同房