二年级语文教研动安排 Microsoft Word 文档.docVIP

语文教研安排 活动主题：语文教学中如何通过朗读达到情感共鸣的？ 活动时间：2013年4月3日 主持人：马登雄 授课教师：张莉莉 总结：边宏才 课题：二年级语文《难忘的泼水节》 活动流程： 1、4月2日下午全体成员讨论确定主题，集体备课；全体教师结合自己的教学，搜集、整理这方面的相关资料；作课教师做好课件、说课材料。 2、4月3日（星期三），作课教师说课、授课，观课。 3、作课教师反思，集体议课、探讨、交流。 4、总结活动成果。 5、实践运用，提升课堂教学效果。 观课点分配： 冷长莲、李元才：朗读目标是否明确，学生学习的内容是否达到所要达到的目标层次。 山成英、：朗读指导的方法、效果如何？ 甘发珍：学生朗读的方式、方法、次数、效果如何？ 李文廷：教师是如何利用评价来促使学生的朗读交流的？ 陈蓓：如何利用媒体来辅助朗读教学的？ 李婷：朗读的指导、效果是否达到文本的情感共鸣？ 汪元德：教学效果检测。 边宏才：总结 总堡小学校本教研活动记录 活动主题：语文教学中如何通过朗读达到情感共鸣 教研组名称：语文组 活动时间：2013.4.3 地点：总堡学校 学科：语文 年级：二年级 课题：难忘的泼水节 主持人：马登雄 记录人：马登雄 嘉宾： 活动方式：课例研讨 活动流程：确定主题---备课---说课---观课---议课---总结---深化、运用 1、集体备课 2、活动主题：语文教学中如何通过朗读达到情感共鸣的？ 3、课件准备：PPT、常规媒体 观课点及人员分工： 冷长莲、李元才：朗读目标是否明确，学生学习的内容是否达到所要达到的目标层次。 山成英、：朗读指导的方法、效果如何？ 甘发珍：学生朗读的方式、方法、次数、效果如何？ 李文廷：教师是如何利用评价来促使学生的朗读交流的？ 陈蓓：如何利用媒体来辅助朗读教学的？ 李婷：朗读的指导、效果是否达到文本的情感共鸣？ 汪元德：教学效果检测。 边宏才：总结 集体议课记录： 冷长莲：体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，以读文本，以读代讲，以读穿针引线，通过各种形式的读，指名读，小组读、自由读、指名读、齐读等，读的过程中指导朗读语气_----高兴引导学生理解课文内容，激发学生对周总理的敬爱之情。建议:教师重视引导读，对指导读略微忽视，如果有教师的范读，更容易让学生把握朗读语气、情感。 李婷：1、录音朗读，使学生对今天所学的这一课产生了兴趣，加强了学生的积极性，对着一颗印象更深刻。 2、让学生在“洒啊，泼啊”等词多读三遍，让学生对泼水节的热闹和难忘加深了了解。 3、在读四个感叹句时，老师范读，使学生对泼水节有了更深的了解。 汪元德：通过课后检测，达到了预期的效果。通过各种形式的朗读，学生读中感悟，齐读课文使学生的感情得到了升华。 校本教研生成性成果 生 成 性 成 果 1、语文教学中要想突出学生的主体性必须要让学生多听多唱。 2、教学方法很重要，教师要以各种教学方法去引导学生学习。 3、教师的适时地、适当的引导非常关键，否则会陷入尴尬的境地； 4、教师的谈话，师生的交流讨论，各种形式的朗读，很好的达成了课堂教学目标。 校本教研活动全过程评估 部分教师在观课中没有注重教师及学生的细节，因此在议课时大部分是理论，缺乏论据，没有很好的和课堂结合起来。另外议课时的争论不够激烈，因此碰出的火花也较少。 改 进 意 见 教师平时要将课堂上的好的经典积累下来，最好是记载在 课后反思上。长期积累加上理论学习一定会有好的成果。 注：教师教学设计、说课材料、课后反思等附 《难忘的泼水节》说课稿 一、说教材内容 今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。 二 说教学目标和重难点 基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：1.运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解“四面八方、难忘”等，感受词语背后的情感，并积累词语。2.学习通过对傣