五年级下册第十元教案.docVIP

课 题 圆的认识 课型 授课时间 月 日 教 材 分 析 教学 内容 教科书第93-94页的例1、例2、例3和“练一练”，练习十七的第1、2题。 教学 目标 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验图形与生活的联系，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学 重点 观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。 教学 难点 观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。 教学 手段 教 学 过 程 复 备 一、创设情景，自练反馈,巩固新知判断题。、运用新知质疑释疑学到了哪些知识？ 授课时间 月 日 教 材 分 析 教学 内容 教科书第95-96页的第3-8题。 教学 目标 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征 2、在活动积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学 重点 在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征 教学 难点 在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征 教学 手段 教 学 过 程 复 备 一、复习 你知道圆的哪些知识？先回顾，然后完成下面的练习。 1、（1）在同一个圆内，所有的半径都，所有的直径??????），直径是半径的??????），半径是直径的?????）。 （2）把圆规的两脚分开，使两脚的距离是2.5厘米，这样画出圆的半径是???????），直径是??????????）。3）连接????????）和???????）任意一点的线段叫圆的半径，用字母????）表示。它的长度就是画圆时????）的距离 （4）通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做??????），用字母?????）表示 4、完成练习十七第4题 独立画任意圆 小组活动:比一比谁的圆大？为什么？ 讨论：如果在正方形内画一个最大的圆，要怎样想？半径多少？ 你能画一画吗？ 想一想圆的大小与什么有关？ 5、完成练习十七第5题 先判断哪个圆大哪个圆小 说一说你是怎样判断的？ 根据要求画圆再比一比。 6、完成练习十七第6题 想一想：圆的位置与什么有关？ 要求学生在（2，2）的位置画一个半径2厘米的圆。 7、完成练习十七第7题 教师要注意指导，及时发现学生中出现的问题。 引导学生发现，在同一个圆里的所有线段中，直径最长。 二、圆的应用 1、说一说生活中圆面的物体 轮胎为什么做成圆的？车轴应装在哪里？ 2、感受圆的美。 阅读第97页的你知道吗？ 说一说在自然现象、工艺品、建筑物、运动中见到的圆。 圆在生活中随处可见。古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。 教学后记 课 题 圆的周长 课型 授课时间 月 日 教 材 分 析 教学 内容 教科书第98-99页的例4.例5。 教学 目标 1、让学生知道什么是圆的周长 理解并掌握圆周率的意义和近似值。初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。 教学 重点 理解和掌握圆的周长的计算公式。 教学 难点 对圆周率的认识。 教学 手段 教 学 过 程 复 备 一、体会周长与直径有关系 1、我们知道自行车是一种常用的交通工具，课前老师让大家了解了它的一些规格，谁来说？ 2、估计学生不知道，师边出示22英寸、24英寸、26英寸的轮胎图片，边介绍。这里的22英寸、24英寸、26英寸是指轮胎的直径。 3、如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？ 在这个过程中认识什么是圆的周长，在自己所带的圆上指出圆的周长。 比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？ 二、探究周长与直径有什么关系 1、讨论实验方案。 揭题。直径和周长有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？ 小结：我们可以画几个圆量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商。 2、先请大家在纸上画一个圆，把它剪下来。用手指一指这个圆的周长。想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？ 3、指导量法 4、学生实验。小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把P99的实验报告单填写完