主题探究型教案《背影》.docVIP

主题: 探究型教案《背影》 适用 九 年级　　所属 语文 学科 情境　|　任务　|　过程　|　资源　|　评估　 情境： 设置情境、激发情感、导入新课 播放刘和刚演唱的歌曲＜＜父亲＞＞，同学们进入情境、感受氛围。（多媒体演示） 师：记得，有这样几句歌词：“想想您的背景，我感受到了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛。不知不觉您鬓角上露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹……”这，就是我们的父亲，他不辞辛苦，任劳任怨，甘心做那拉车的牛、我们登天的梯。这就是父亲，我们的父亲。今天，就让我们一起走进父亲的背景，走进父亲那温暖的怀抱。（多媒体出示课题） 任务： 从整体阅读到局部阅读，从阅读感知到基础知识训练，从文章内容到其所折射出的思想，都是建立在学生们的自主、合作、探究的基础之上，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后在体味文中血浓于水的浓浓亲情——《背影》中发掘出的深深的父爱的同时拓展延伸，通过对《父亲》歌曲的欣赏进一步陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体教学手段辅助教学，精心选择了有关的图像、声音和动画，制作成本课件。 过程： 教学目标 知识与能力 体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；训练用普通话正确朗读的能力和学习圈点批注的读书方法；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。 ?教学流程设计 ?一、设置情境，导入新课　（上面） ?二、解题。 1、师：《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。 2、作者简介〖多媒体演示〗 朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。 ?三、检查课前预习情况。（多媒体演示） 正音练习：给加底线的词注音 ?奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 ?四、课文flash图文范读欣赏。〖多媒体演示〗 师：思考问题：本文写的主要事件是什幺？全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？放全文朗读动画。 ? 五、课文欣赏。 （一）、教师指导圈点批注与整体阅读训练。 阅读全文，用规定符号进行圈点批注，批注要点（多媒体演示） 1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方，用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是一个发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能有太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。 （二）、分析课文的层次结构。（略）（多媒体演示） （三）、思考讨论。（多媒体演示） 1、请找出本文的文眼。 （我最不能忘记的是他的背影。） 2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？ （二年前的冬天，徐州） 3、“我”与父亲见面的背景如何？ 〖分析〗 ①祖母死了； ②父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡)。 师：设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。 4、课文写了“我”几次流泪？ 〖分析〗 师：①课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。②第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。这是“感动之泪”，望父买橘。③第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这是“分别之泪”，父子即将离别。④第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光中……”，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。 5、文中一共写了父亲的几次背影？ 〖分析〗 师：①第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是