4月14日方艷萍教案(简易方程与比例专题).docVIP

学生姓名 方艳萍 年级 小六 授课时间 4月14 教师姓名罗昌学 课时 2 课 题 简易方程 教学目标 1、加深理解用字母表示数的意义和作用,会用字母表示数和数量关系,培养学生抽象,概括的能力。2、加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。 相同点 不同点 特征 关系式 正比例关系 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。 两种量中相对应的两个数的比值一定。 X/Y=K(一定) 反比例关系 两种量中相对应的两个数的积一定。 X×Y=K(一定) 【知识回顾】 一、简易方程 复习用字母表示数。（1）填空。图书角原来有X本书，被同学借走10本后还有（? ? ）本。小芳今年Y岁，妈妈的年龄是小芳的6倍，妈妈今年（? ? ）岁。一个正方形的长是分米，它的面积是（? ? ）平方分米。问：用字母表示数的简写应该注意什么？（2）判断。a×b×8可以简写成ab8。（? ? ）a的立方等于3个a相加。（? ? ）a÷b中，a、b可以是任何数。（? ? ）复习方程概念。（1）等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6× 0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。（2）方程的意义：含有未知数的等式叫方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如x 3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。（3）方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35 ÷7=5、2x=0、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷ 7=5不是方程。4+X＞9是方程。（? ? ）方程一定是等式。（? ? ）x+5=4×5是方程。（? ? ）X=4是方程2X—3=5的解。（? ? ）复习解方程（1）方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。（2）解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：? ?? ? 4x=6解：? ? x=6 ÷4? ?? ???x=1.5提问：解题的依据是什么？ 怎样进行验算 ？解方程的依据：A、四则运算之间各部分的关系。一个加数=和-另一个加数一个因数=积÷另一个因数被减数=差+减数?减数=被减数-差被除数=商除数?X÷7=5）? 除数=被除数÷商B、等式的性质。方程两边同时加上（减去）一个数，左右两边仍然相等；方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。（3）解方程应注意：书写时，要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。解方程时，尽量让所有的未知数在等式的一边，而不要出现等式两边都有未知数的情况。如“爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？”就应该推荐大家根据爸爸的年龄—儿子的年龄=相差的年龄的等量关系式来列方程，而不要列成X+32=9X，否则也得多向学生介绍一种类型方程的解法。注意培养学生养成检验的习惯，即使不用笔读检验，也应及时进行口头检验。比和比例1.把下面的式子进行分类 8：9??? ???????????4：5=8：10????? ??????????????1/10：x=1/8：1/4???? 6：0.75???? ???????3.6：5.4=0.8：1.2 ????????????60：50 ? 比 比例 意义 两个数相除又叫做两个数的比。 表示两个比相等的式子叫做比例。 基本性质 性质 比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外）,比值不变。 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。 用途 应用比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。 应用比例的基本性质可以解比例。 在比例的基本性质的基础上引出解比例。 、复习正比例和反比例 在比例这一单元中有两种非常重要的关系：正比例关系和反比例关系。 回忆：什么是成正比例的量？什么是成反比例的量？它们之间有什么联系和区别？ ? 相同点 不同点 关系式 正比例 都有两种相关联的量，而且一个量变化，另一个量也随着变化 两个量的变化相同，两个量的比值相同 y/x=k(一定) 反比例 两个量的变化相反，两个量的积相同 Xy=k（一定） 所以我们应该怎么判断两个相关联的量成什么比例呢？ 、复习用比例解决问题 刚才我们重点复习了一些概念性的知识点，接下来我们要运用所学知识解决生活中的实际问题：比例的应用 1.两个互相咬合的圆形齿轮的