8《短文兩篇(日_月)》表格式教案.docVIP

高寨子中学八年级语文课堂教学设计 编写时间： 2013年4月2日 学期总第26课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 李宏昌 授 课 班 级 八（5） 教授者 李宏昌 课 题 《短文两篇（日、月）》（第一课时） 课时安排 两课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。3．贯通理解两篇短文的主题表达。4、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。 能力目标 1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。2、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解。 情感目标 理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。 教学重点 1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 教学难点 把握文中重点语句的深刻含义。 教学方法 朗读 讨论 自主合作探究 教学资源 1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说； 2、阅读了解巴金及其主要作品 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 导入 作者 和 作品 简介 整体感知 诵读 训练 一、激发学生情趣，引入新课 １、日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日 中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。 ２、请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。 二、简介作者及历史背景 1、作者简介： 2、背景简介：本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，全国人民包括巴老都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感，因此，你就可理解巴金为什么要歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人，当然也包括为什么赋予嫦娥新的理解了。下面，我们就一起来品味文章中的语言魅力吧。 三、默读全文，整体感知 要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。 四、诵读训练 1、找两位同学分别朗读《日》《月》两短文 2、同学自读。 3、课内朗读交流。学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评 4、分组朗读全文 五、精读《日》，合作探究 （一）学生朗读《日》一文。 （二）探究思考： 学生联想回顾相关知识 学生小组交流汇报 学生诵读所收集到的诗词并简述理由。 学生结合配套介绍 学生根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读，师生共同点评 重在培养学生的自读习惯方法和能力。 指名诵读 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 探讨交流 １、作者在文章的开头写飞蛾和夸父的故事，有什么作用？ 飞蛾和夸父都可以为自己的理想，而不惜放弃自己的生命。而作为更高等的人类，当然为了追求光和热，也应该可以做到像飞蛾和夸父那样。文章开头叙述飞蛾和夸父，为后文作好铺垫。 ２、文章中所提到的飞蛾象征着什么，它为什么值得人们赞美？ 飞蛾本质上是一种很微小的生物，但是它在作者的笔下，也成为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者个人的理想也正是在这种象征中表达出来。 ３、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？” 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 ４、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，为了追求自己的理想。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 ５、课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 教师明确：作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。 六、齐读课文 师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维 学生讨论、交流