基于学生主体建的教材处理研究123.docVIP

基于学生主体建构的教材处理研究 ——以高一历史必修三为例 摘要 以学生为主体进行课堂教学建构，并对教材进行有效处理，已经被广大历史教育 者认可，并成为历史教育教学的一种手段。但是，由于各种历史的及现实上的原因， 造成了教师对教材处理的方式不当，继而极大地制约了学生主体地位的发展。因而， 如何在学生主体建构基础上，对教材进行合情处理就成为一个值得思考的现实问题。 笔者在大量文献资料查找和汇总的理论与实践的指导下，经过与嘉兴地区高中历 史教师的交流、学习，通过对人民版高一历史必修三教材特点的分析，最终对如何处 理教材以尽可能的将学生的知识技能、学习兴趣、情感态度等主体性充分发挥作用， 进行了理性的考察和系统的研究。 本文主要从六大部分对课题进行了阐述： 第一部分在前言中，通过对相关概念的界定，如学生主体建构、教材处理等，对 课题进行分解细化：通过介绍国内外相关问题的研究情况，分析了课题提出的可能条 件。 第二部分主要介绍了浙江省新课程改革推进过程中，本课题所涉及的相关问题和 现状分析。如考纲与课标有距离，教材处理和学生主体受束缚；教学内容多，课时紧， 教材处理“走老路”；教材处理无章可循，随意性较大；教学内容广泛，难度加大。 教师处理教材水平有限等，分析了课题提出的必要性和针对性。 第三部分概述了课题的核心——“基于学生主体建构的教材处理的原则与方法。 归纳出权威性与突破性、结构