浙江中医药大学教师课堂教学质量评价办法.docVIP

浙 江 中 医 药 大 学 教师课堂教学质量评价办法（试行） （二〇一一年十月） 课堂教学是教学工作的重要环节。评价教师的课堂教学质量是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，也是评价整个教学工作质量的核心内容。为切实开展教师课堂教学质量评价工作，不断提高学校教育教学质量，本着公开、公平、公正的原则，特制定本办法。 参评人员 全日制在校学生（毕业实习生除外）、课程所在系的系领导及教研室领导（如系领导或教研室领导仅1人，则必须成立以系或室主任为组长的不少于2人的评价小组）。 被评人员 面向全日制学生授课的教师（含双肩挑教师）。 评价时间 每学期测评一次。学生于每学期第15～16周集中进行；系领导和教研室领导可分散听课，但必须集体评议。在第16周完成全部评价工作。 评价指标 包括教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学效果及教书育人等五个方面，具体内涵见附表。学生、教研室和系领导均采用同一评价表。 评价实施 1．组织领导：评价工作由分管教学的院长领导，教务处组织实施（人员到位后由教学研究与质量监控中心组织实施），分管教学的系领导负责具体工作。 2．工作步骤： （1）各系按学院统一布置，由教学秘书在每学期第13周将本系承担课程授课的教师按专业年级编制《浙江中医学院教师课堂教学质量评价表》，交至学生所在系辅导员； （2）学生所在系辅导员按专业年级学生数翻印评价表，在规定时间内组织学生填写评价表，参加评教，并指导学生认真填写表格。评价表回收率必须大于95%，并在第17周的周一将回收表格以专业年级为单位交与课程所在系教学秘书； （3）在第18周内，课程所在系教学秘书必须完成汇总统计学生、教研室领导和系领导的评分，按规定比例计算最后得分，并在系内公示结果； （4）课程所在系于第19周的周一将测评结果报教务处（或教学研究与质量监控中心）。 评分方法 参评人员根据评价指标的内涵进行总体评价，评价结果换算如下：A（优秀）为95分，B（良好）为80分，C（中等）为70分，D（合格）为60分，E（不合格）为50分。进行数据统计时，按授课专业年级分别计算分数，学生评分按专业年级取平均值（如被评人员为数个专业授课，则再取平均值；若授课教师同时担任两门以上课程，则再取平均值），系领导和教研室领导根据听课和平时了解的情况集体讨论打分。满分为95分。 计算公式： 总得分 学生评分×90%+教研室领导评分×5%+系领导评分×5% 凡发生教学事故或差错者，该学期评价为不合格。 奖惩 1．各系对总得分在90分以上且位于本系前15％的教师进行奖励，课时津贴标准由所在系按120%发放。 2．总得分在60分以下的教师，课时津贴标准由所在系按80%发放；考评后次年度内不得晋升教师系列职称。连续两年度总得分在60分以下的教师，调离教学岗位。 3．各系对每年度两个学期的平均分在90分以上且位于本系前15％的教师授予系优秀授课教师称号，并在本系优秀授课教师中以排名次序按本系教师人数5%的比例推荐为校级优秀授课教师人选，由学校进行评定、表彰和奖励。授课时数少于本门课程时数25 %且少于36学时的教师及外聘教师不参与优秀授课教师的评选。 附件：浙江中医药大学教师课堂教学质量评价内容及评价表 附件： 评 价 指 标 评 分 等 级 优秀 良好 中等 及格 不及格 老师上课准备充分，语言准确生动，条理清楚，能吸引我的注意力 老师关心我们的学习状况，经常与我们交流，指导、帮助我们学习 老师上课经常与我们互动，促进我们积极思考，教学富有启发性 老师讲课能够理论联系实际，注重结合学科发展，开拓了我的视野 老师教学方法灵活多样，鼓励我们参加课堂讨论和发表个人观点 老师能合理的运用教学媒体（手段），有助于我对学习内容的理解 老师为我们提供了课外学习资源，注重传授学习方法，有助于我的学习 老师及时、认真批阅作业，对我们学习的评价方法公平恰当 通过老师的教学，增加了我对这一领域的学习兴趣，提高了我的自主学习能力 通过老师的教学，我分析问题和解决问题的能力得到了提高 浙江中医药大学教师课堂教学质量评价指标