江苏省高等师范院校学前教育专业骨干教师省级培训项目.pptVIP

支架五：一公里课程资源调查 * 支架六：弹性作息时间制度 * 1、减少集体化教学时间与次数； 2、减少环节与环节之间的转换次数； 3、追随儿童的生理节奏与心理节奏； 4、儿童需要优先，而非教师管理优先。 结 语 游戏与儿童从来就都是不可分的 。 儿童是游戏着的儿童 游戏是儿童 的游戏 课程游戏化 * 课程游戏化的核心路径 有趣的 好玩的 充满挑战的各种活动 * 自主的 自由的 积极探索的 阳光儿童 儿童观变革是核心 谢 谢 ！ * * 游戏体验的真实性匮乏、体验性缺失 兴奋代替了兴趣； 虚假代替了真实； “教”代替了“学” ； 强制性模仿； 体验的空场、缺场； * 三、幼儿园课程如何游戏化？ * 《3-6岁儿童学习与发展指南》 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 * 课程游戏化是一个系统工程 ?课程游戏化涉及课程理念的更新，尤其是以儿童为主体的游戏精神的渗透，课程内容的适宜性选择，课程资源的挖掘，课程组织形式的多样化开发，课程评价立场的转变和