王晓斌宇宙航行（教学设计）.doc

教 学 设 计 课 题：宇 宙 航 行 重庆第二外国语学校高级教师 王晓斌 一、教学设计说明 １、学生情况及教材情况分析 本节属于航天部分的重要知识。介绍万有引力的实验践性成就，要求学生知道是万有引力理论使人类实现“飞天”梦想；重点理解第一宇宙速度，激发学生科学献身精神，本节知识内容的核心是牛顿运动定律与万有引力定律在圆周运动条件下的综合应用。它是前面几节知识的综合应用，也是圆周运动的进一步理解，或者说是圆周运动在实践中的应用。 对于学生来说，学习“宇宙航行”是比较感兴趣的，且有实践中的一些感性知识作辅垫，再加上我国又一个航天大国，经常听到国家发射卫星或者飞船等消息，所以耳闻目染的也积累了相关的知识内容。若有更感兴趣的学生甚到像什么：轨道、轨道平面、轨道平面与赤道平面的夹角等都听说过。因此，学习这一节对学生来讲，还是比较容易的。但对大部分学生而言，这又是比较抽象的一节内容。首先、对地球的空间关系不明白，尽管学生知道地球是一个球形物体，但自己和地球的空间关系是模糊的；第二、人造卫星与地球的空间关系，特别是人造卫星的轨道与地球的空间关系更是模糊不清；第三、这节中涉及到运算都是数据很大的量的运算。如地球质量、地球自转周期２４小时转化成秒，然后再平方，然后再开三次方，这些运算都是学生比较头疼的，也是学生较厌倦的。第四、若将本节的知识内容拓展到其它的星球，如火星上，那对学生来讲就更抽象。这些因素导致了大部分学生学习这一节感到很困难，也是我们在教学中必须突破的。 ２、教学目标 ⑴了解人造地球卫星的最初构想； ⑵会解决涉及人造 卫星运动的简单的问题 ⑶知道三个宇宙速度的含义和数值，会推导第一宇宙速度 ⑷感受人类对客观世界不断探究的精神和情感 3、教学设计说明 针对学生的情况及本节教材的特点，和要达到的教学目标。在作本节内容的教学设计时，以“梦”为主线，从激发学生的梦，到牛顿的梦，到梦的真理，到梦想成真。以学生为主体，从学生的梦，到学生的讨论，到学生的动手，学生的展示，到学生的自我训练。以画空间关系图为主要突破手段，画牛顿的梦想图，画近地环绕卫星的图、画近地环绕卫星的图 含经线、纬线 、画人造卫星的轨道图、画同步卫星的轨道图及空间关系。想象能从这几方面来突破的本节的重点、难点。 二、教学过程 ㈠、我的梦想：激发学生的梦想及学生热情 党的十八大提出“中国梦”，那我们今天就从梦想开始这一堂课。 展示：同学们，你的梦想是什么？ 让学生自由的讨论 梦想推动人类社会的发展，没有梦想就没有一切 引导：看见天上的飞机，你敢到坐吗？你敢于驾驶吗？你想过去造吗？ 眼望宇宙中的星火，你想到哪儿去吗？ 眼望宇宙中的天宫一号，你想去驾驶它吗？你知道它是如何运动？又是如何发射上去吗？ ㈡、牛顿的梦想 教师分析： 学生活动：⑴在导学案相应位置画出牛顿的想象图 ⑵在分析出物体作圆周运动后，画出物体的受力分析图 ⑶说明公式左右两过的“r”的不同的含义 讨论 ⑷说明 v 7.9km/s的物理含义。你觉得让一个物体成为一个卫星方法简单吗？ 1、宇宙航行速度 物体在宇宙中绕地球航行速度的速度，称为宇宙航行速度，简称宇宙速度。 、第一宇宙速度 物体在地球表面附近做匀速圆周运动的速度，称为第一宇宙速度 V 7.9km/s 师：　①说出第一宇宙速度的含义，地面附近是什么意思？ ②画出此时物体的轨道图（最好能说明与经线、纬线的关系） ③你能用另外的方法求第一宇宙速度吗？ ④画出你所想要的人造卫星的轨道图，与同学们交流。 师：　①分析人造卫星的运动速度、周期变化特点 ②能否有这样一颗卫星：它的周期为24小时？能否与地球相对静止？轨道有什么特点？请画出其轨道图. 2、发射速度 师: 物体要具有多大的速度才能成为一颗绕地球的运动呢? 在地面附近发射飞行器,若v 7.9km/s,则物体绕地球作圆周运动 在地面附近发射速度7.9km/s v 11.2km/s,则物体绕地球作椭圆运动 第二宇宙速度 在地面附近发射速度 v 16.7km/s,则飞到太阳系. 三、梦想成真：回顾人类太空飞行梦想的 １、俄罗斯学者齐奥尔科夫斯基：提出利用喷气推进的多级火箭 ２、前苏联：1957年10月4日世界第一颗人造卫星发射成功，周期T＝96min ３、加加林：1961年4月12日进入东方一号载入飞船绕地球，周期T＝108min ４、美国：　2003年２月1日，哥伦比亚号航天飞机返航时在大气中解体，七名航天员全部遇难。 ５、中国：　2003年10月15日，神舟五号飞船发射成功，驾驶员杨利伟 四、教学效果预测 　　在教学的实践过程中，反复强调卫星与地球间的空间关系及各个量之间的关系，比较宇宙运行速度和发射速度，特别是通过学生反复的画轨道图，让学生明析圆周运动、圆心、半径、地球的半径、高度这样一张图片。应该