现代流行音乐专业人才需求分析报告 .doc

现代流行音乐专业人才需求分析报告 一、现代流行音乐专业人才需求分析 （一）社会需求 流行音乐是根据英语popular music翻译过来的。按通常的说法，所谓流行音乐，是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于大众生活的丰厚土壤之中能放松与享受。世纪八十年代，大陆的流行歌曲开始蓬勃发展，广受欢迎，成了我国音乐史上一个激动人心的乐章，扮演着人们抒情、娱乐、教育的重要角色，成了人民生活中不能或缺的精神食粮。高职现代流行音乐专业教学设计必须紧紧围绕高职专业的培养目标，从人才的需求分析调查和职业岗位分析人手，分解出哪些是从事岗位（群）工作所需的综合能力与相关的专项能力，然后对专业教学进行全面系统的规划。可将学生就业能力按专业课程模块、基础课程模块、拓展课程模块三大模块进行设置。 课程模块表 序号 模块 课程 1 专业课程模块 合唱团排练（流行唱法声乐方向必修）、管弦乐团排练（流行器乐方向必修）、民族乐团排练（流行器乐方向必修）、合唱团分声部排练（流行唱法声乐方向必修）、管弦乐团声部排练（流行器乐方向必修）、民族乐团声部排练（流行器乐方向必修）、辅修声乐、钢琴 2 基础课程模块 艺术概论、基本乐理、视唱练耳、流行音乐发展史、形体、表演、合唱与指挥、即兴伴奏、中小学教材教法。 3 拓展课程模块 竹笛、长笛、二胡、中阮、琵琶、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、三弦、单簧管、萨克斯、古筝化妆课、民歌赏析、钢琴教法、合唱伴奏 3、合理设置任务、项目 大部分以能力为本位的课程体系的实施载体是单元课程，能力培养与企业岗位能力需求可以相结合。根据就业能力要素确定项目任务，做到每一种能力的培养都有一个或多个项目，项目尽量取自于企业的真实工作任务，也可以由专业教师综合各种因素依照就业能力要素设计。这种以符合岗位要求的项目作为课程体系的实施载体可以使就业能力的培养与企业需求对接。各项目以就业能力为主线，以培养一种能力为主，兼顾其它相应能力，相辅相成，既自成一体，又相互呼应。 4、重构课程体系 （1）基础类课程 艺术概论、基本乐理、视唱练耳、流行音乐发展史、形体、表演、合唱与指挥、即兴伴奏、中小学教材教法。 （2）专业类课程 合唱团排练（流行唱法声乐方向必修）、管弦乐团排练（流行器乐方向必修）、民族乐团排练（流行器乐方向必修）、合唱团分声部排练（流行唱法声乐方向必修）、管弦乐团声部排练（流行器乐方向必修）、民族乐团声部排练（流行器乐方向必修）、辅修声乐、钢琴 其中专业核心课程： 流行歌曲演唱、流行器乐演奏（电声二胡、数码钢琴等）、音乐制作 （3）拓展类课程 竹笛、长笛、二胡、中阮、琵琶、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、三弦、单簧管、萨克斯、古筝化妆课、民歌赏析、钢琴教法、合唱伴奏、英语口语、管理学基础、摄影技术与欣赏、影视欣赏、音乐欣赏、交谊舞、人生与旅途、演讲与口才、教育心理学、历史与艺术、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要 （4）综合能力类课程符合学院学生学籍管理的其它规定。 顶岗实习、毕业汇报表演 专业核心课程 序号 课程 主要教学内容 技能考核项目与要求 学时 1 器乐（流行乐器演奏） 掌握必备的流行器乐演奏技能和科学的弹奏方法 考试，要求学生在舞台上演出的形式进行考试 72 2 音乐制作 掌握电脑音乐制作的技能和技巧 考试，要求学生能够为流行歌曲配器伴奏 72 3 声乐(流行唱法) 训练学生用科学的发声方法来进行流行歌曲的演唱 考试，要求学生在舞台上演出的形式进行考试 87