普罗米修斯教学计2.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 ——龙洞小学·韩臻 第一课时 【教学目标】 1、会认７个生字，会写１４个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、分段，运用串联段意法概括主要内容。 4、了解故事背景，复述故事。初步感知普罗米修斯的英雄气概。 【教学重点】 1、指导学生普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯朗读。师: (出示):普罗米修斯? ?? 宙斯? ? 赫拉克勒斯? ?谁能又快又准地喊出他们的名字。谁能很快地说出他们各自的身份。 (课件出示)：驱寒取暖??气急败坏??惩罚??敬佩??饶恕??高加索??风吹雨淋??屈服??鹫鹰??愤愤不平??挽弓搭箭??锁链生读词。自由读课文，仔细想一想，读到哪个内容的时候仿佛看到了什么，要读出一的画面来。用三角形标出来。你读出几处，就标几个三角形。出示： 　　很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。　　 　　自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……　 请你自由地读读这两个句子，读完之后，你能不能分别用一个词来说明没有火的日子里人们的生活怎么样？有了火之后，人们的生活又是怎么样的？ 没有火的日子里人们的生活是多么的悲惨，有火的日子里人们的生活是多么的幸福。请你没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活就变得幸福了。请同学们展开想像，任意选择一句，，没有火的日子里人类还会有哪些痛苦，哪些悲惨？有了火之后人们的生活还会有哪些幸福？出示：自从有了火作为众神领袖，当宙斯得知普罗修斯盗取火种的消息后，是什么反映?（板书）“气急败坏”一起读读。在生活中你有过这个样子的时候吗？当时什么心情？能读出气急败坏的样子吗？ 你在什么情况下会又气又急?那你觉得该怎么读这个词。人在生气时还会有什么反映???谁能给它换几个意思相近的词。暴跳如雷、怒发冲冠…… 真不错，大家的词汇很丰富，看来大家平时十分注重读书积累，那咱们今天又学了一个词“气急败坏”。请默读第3自然段，想一想“气急败坏”的宙斯心里会怎么想，又会怎么对待偷火的普罗米修斯?请2-3生说：我一定……给他惩罚 “气”“急”你要给他什么样的“惩罚””，让普罗米修斯痛苦不堪。 2、火神 火神在得知这一消息时是怎样的反应？ 出示课件：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 那火神为什么会敬佩普罗米修斯呢？ 六、学生介绍课前了解的背景故事。 在中国，有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯盗天火造福人类的神话。那大家想不想知道普罗米修斯为什么愿意冒着生命的危险为人类盗取火种呢？（普罗米修斯创造了人类） 没错，正如一位德国哲学家：“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣的一位就是普罗米修斯。”普罗米修斯的惟一罪过就是对人类怀有无比深情的爱。他早就知道，他必将为他对人类伟大的爱付出高昂的代价，但他说：“美和善的事物总是要用牺牲换来的”下节课我们继续来学习《普罗米修斯》，感受这位英雄对人类无比深情的爱！ 第二课时 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生语感。 2、学习抓住关键词语理解句子的方法。 3、体会普罗米修斯坚持正义、不畏强权、勇于牺牲的精神。 4、激发学生阅读希腊神话的兴趣。 【教学重点】 强化朗读训练。抓住人物的语言以及他的行为来细细品味英雄的伟大之处教学课件一、复习回顾，揭示任务。二、聚焦为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！普罗米修斯说“为人类造福，有什么错？”同学们，这句话后边带着问号，你能读懂这句话的意思吗？为人类造福当然没什么错！ 不是有心肝宝贝的说法吗？肝脏与心脏一样，是支撑生命大厦的重要支柱之一，肝脏是体内最大的实质脏器中医将其形象地比喻为将军之官有一个句子体现了普罗米修斯所承受的痛苦是无比漫长的，你找到了吗？同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？猜猜看。 ——“三万年三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦请我们郑重地拿起笔，将课文中的“许多”这两个字改成三万同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。 　　（师生合作读） 师——三万年来? 生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。师——三万年来? 生——他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。　　 师——三万年来? 生——狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 师——三万年来? 生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 痛苦是多么的漫长，是多么的残酷，但是咱们的英雄