用分析法证明不等式教案.docVIP

用分析法证明不等式　　教学目标 　　通过教学，学生掌握和应用分析法证明不等式． 　　教学重点和难点 　　理解分析法的证题格式并能熟练应用． 　　教学过程设计 　　师：我们已经学习了综合法证明不等式．综合法是从已知条件入手去探明解题途径，概括地说，就是“从已知，看已知，逐步推向未知”． 　　综合法的思路如下：(从上往下看) 用投影片) 　　师：其中，A表示已知条件，由A可以得到它的许多性质，如B，B1，B2，而由B又可以得到C，由B1还可以得到C1，C2，由B2又可以得到C3，…，而到达结D的只有C，于是我们便找到了A→B→C→D这条通路．当然，有时也可以有其他的途径达到D，比如A→B1→C1→D等． 　　但是有许多不等式的证明题，已知条件很隐蔽，使用综合法证明有一定困难． 　　 　　这一命题若用综合法证明就不知应从何处下手，今天我们介绍用分析法证明不等式，来解决这个问题． 复习了旧知识，并指出单一用综合法证明的不足之处，说明了学习分析法的必要性) 　　分析法是从结论入手，逆求使它成立的充分条件，直到和已知条件沟通为止，从而找出解题途径．概括地说，就是“从未知，看需知，逐步靠拢已知”． 　　分析法的思路如下：(从下往上看) 用投影片) 　　师：欲使结论D成立，可能有C，C1，C2三条途径，而欲使C成立，又有B这条途径，欲使C1成立，又有B1这条途径，欲使C2成立，又有B2，B