由「身心障碍学生十二年安置计画」的学习障碍之监定谈起学障的监定.docVIP

由「身心障礙學生十二年安置計畫」談學習障礙的鑑定 洪儷瑜 台灣師大特教系 教育部去年（民89）為推動身心障礙學生十二年安置計畫，開始要求各縣市確實做好學障鑑定以便因應九十年學度高級中等學校的的多元入學方案，站在融合教育的觀點，教育部能在普通升學管道中讓身心障礙學生以特殊身份去升學，而非另闢蹊徑辦理，不管是否準備周全，都值得特教人士喝采與包容。可是，在因應這個延長教育年限的工作，教育部修正「完成國民教育身心障礙學生」升學輔導辦法」，其中第三條規定「身心障礙學生參加各高級中等學校登記分發或甄選入學者，依各校錄取標準降低百分之二十五錄取，…」，對於身心障礙學生採取統一降低25%之大降價的措施，卻引起國內對學習障礙鑑定的爭論與重視，尤其是長久以來，很多縣市的學障教育與學習困難、低成就混淆不分的問題，大家開始擔心如此的優待可能對學障學生或其他普通學生所產生的副作用。 這次十二年安置計畫對於長期以來被忽略的學習障礙學生的鑑定不疑是一大福音，因為讓各縣市終於開始會正視自己轄區內學障鑑定的問題。最具體的因應措施，高師大特教中心為南部地區各縣市緊急辦理學習障礙鑑定之研討會，於元月二十日假高師大特教系三樓舉行，邀請各縣市特教負責人和高師大邱上真、彰師大林素貞和本人前往討論，由特教中心曾進興主任主持討論。本人有幸應邀參與討論，會中林素貞老師以南投縣長期建立的學障鑑定模式為例，說明南投縣因應的