棠外教师赴上海习三大教学流派.docVIP

棠外教师赴上海学习三大教学流派“同课异构”体会 孙晓晖　毕勇等 　　 2009年3月21日，全国三大教学流派中小学语、数、外“同课异构”研讨会在上海开幕，棠外附小、初一、高一语、数、外备课组长一行11人参会。 　　大会分别由江苏情境教育研究所所长、中国教育学会副会长李吉林老师作《“形真，情切，意远，理寓其中”之情境教学法》专题报告；江苏省常州市教育科学研究所高级讲师邱学华老师作《“先试后导，先学后教，先练后讲”之尝试教学法》专题报告；辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记魏书生老师作《“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”之六步教学法》的专题报告；上海市静教院附校校长、上海市特级校长张人利老师作《解读当前课堂教学的有效性问题》专题报告。同时分小学组、中学组“同课异构”精彩展示特色课堂。有来自全国各地五百多位教师参加了这次研讨会。 　 魏书生老师作报告 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　三大教学流派“同课异构”学习体会 　　　　　　　　　　　　　　　　　孙晓晖 　　一、感受 　　　　　　　　　　　　　　　“ 情境”印象 　　初听李吉林老师的情境教学法报告，感觉有点老生常谈，她过多的引用他人的赞誉证明自己甚至使人生出些许反感。后来报告间，老人家放了一段20年前的课堂录像，实在让人惊愕赞叹： 　　什么是“用艺术创设情境”，什么是“知识是镶嵌在情境中的”，什么叫“以美为突破口、以美为境界”，美如何激“情”，情如何生“力”，如何在课堂上“以情激趣、以情启智、以情动情”……这一切，都在20年前的一个课堂上淋漓演绎，那么真实，那么生动，那么大气，又是那么细腻！台下的五百多人，都被这一节小学语文课震撼住：这哪里是教学课堂，分明是孩子成长的天堂！ 　　第一天就在“情境”中神驰，反复玩味其中的精彩，深受启发…… 　　　　　　　　　　　　　　　“书生”意气 　　那个瘦瘦的身影快步走上台，掌声就响起来，我知道，是被称为教育专家的魏书生。跟着鼓掌，但更多的是好奇：了解他的六步教学法、知识树、坎坷的经历、热爱教书的热情；也了解同行对他的质疑，甚至批驳。这是名人光环下的特级，还是清高豁达的“书生”？很好奇！ 基调似乎还是“欲扬先抑”：三个小时的报告，这个把左右脚交换站立语为“多划算”的瘦老头，用笑声和启迪勾勒了一个令人敬佩的“书生”形象： 　　叹服于“书生”的智慧与大气：发动学生“人人管事”， 把班级管理演绎到极致，却仍然把办公桌安在教室后边，一边写教育著作，一边与后进生悉心交谈。 　　叹服于“书生”的豁达： 36年没有生过病吃过药。当了教育局长7年如一日早上八点钟领着全局人做早操。他乐呵呵的说：用公家的时间练私人的身体，多划得来呀！用公家的时间练私人的字（备课），多划得来呀！ 　　叹服于“书生”的理性：总结了“六步教学法”，但并不让人人都六步，提倡“守住自己教育教学的优点长处”，“守住自己的成功”。 　　叹服于“书生”的真诚：“人生就是一件简单的事，把简单的事做得有滋味。”“改变幸福观，消灭搅乱人心的概念。” “共同把常识守住”。 　　　　　　　　　　　　　　　“特级”震撼 　　会议安排上写着“上海市特级校长张人利”《解读当前课堂教学的有效性问题》，标题很吸引人，正是最近思考着的。有了“书生”的底，多了几分期待，果然震撼！ 　　一个9亩的学校，造就了一位名不虚传的特级校长，原因竟然很简单： 　　教改课改五彩缤纷，他静心研究，拨云见日，提炼出“最近发展区”，找到课堂教学诸多困惑的症结点，朴朴实实的实践着最本质的东西： 　　课堂高效就是寻求学生“最近发展区”的最大化。追求“最近发展区”的最大化，一定体现了教师的教学智慧。 　　如何评课？看这堂课学生“提高”多少，这才是教学水平；把学生的“相异构想”都暴露出来就是教师的水平。 　　“问题”是上课最核心的，但必须是“有效提问”。 　　你得知道学生“不知道”什么，在关键的时间给他关键的东西。 　　“相异构想”越多的才适合讨论。 　　教学是教育具体实践的途径。 　　教师要有教育智慧，家长也要有教育智慧。 　　在9亩大的学校里，每人每天长跑，跑了十年；开出近百门校本教程供学生完成。 　　反对牺牲今天的生活质量换取明天的生活质量。 　　二、思考与启示 　　1、教师， “著名”也罢，“特级”也罢，他们有一个根源上的共同点，那就是：真心的关爱学生的成长，并执着地在每天每件小事每堂课堂上“思考着做出来”，做的时候，与分数无关、与金钱无关、与从政无关（尽管这些后来尾随而至）。 　　2、教师，迫切需要一颗“纯洁的爱心”，一张“阳光的笑脸”，一束“长远的眼光”，一个“思考的头脑”。 　　3、三大流派代表上展示课，不太成功，结末都有几分委屈，说“在家里上课不是