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正比例函数（第二课时）说课 今天我说课的内容是“人教版初中八年级数学第十四章 第二节 正比例函数（第二课时）”。 现代教育观认为数学教学过程就是在学生已有的认知水平和知识经验的基础上引导学生，通过实践、探究、交流等多种活动，理解并掌握最基本的数学知识和技能、数学思想和方法过程，所以学生应成为活动的主题，教师应成为学习活动的引导着，下面我将以此理念为指导，从 一 教材分析 二 教法分析 三 学法指导 四 教学程序 五 板书设计 五个方面对本课进行说明。 教材分析 从数学自身的发展规律过程看，变量和函数的引入标志着数学 从初等数学想变量数学的迈进，而正比例函数是初中阶段研究方法具有一般性和代表性，为后面学习一次函数、二次函数、反比例函数奠定了基础，同时在初中阶段一元一次方程，一元一次不等式都存在于相应的一次函数中，三者相互依存，紧密联系，也为方程不等式、函数解法的相互转化、补充提供了新的途径，而二元一次方程与直线、二元一次方程组的解与相应两直线的交点坐标的等价关系，也是学生更为深刻的理解数形结合的思想方法，数形结合是数学研究的重要方法，通过这节课的教学，学生们将进一步体会这一十分重要的数学思想，所以整个这节课是在整个教材中占有承上启下的重要作用 根据教学大纲，并结合我校八年级学生实际情况，我把本节课的教学目标确定为： 知识目标： 1、会选取两个适当的点，画出正比例函数的图像 2、能结合图像探究出正比例函数图像的性质 能力目标： 1、培养学生观察、比较、抽象、概括的能力‘向学生渗透数形结合的思想 2、培养学生交流与合作的能力 情感目标： 通过学生在学习活动中获得成功的快乐，增强学习数学的信心 进而我确定本节课的教学重点、难点为： 教学重点：正比例函数图象的性质 教学难点：有正比例函数的图像探究出函数的性质 教法分析 尊敬的各位领导、同事们、朋友们基础教育课程改革的目标之一，是改变课程实施中过于强调学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与勤于动手，乐于探究，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，为了体现这一教学思想，并在教学中突出重点，化解难点，这一节课我主要选用的教学方法是：选用观察法、引导发现法、探究合作法，本节课的难点是发现正比例函数的性质，通过学生自己动手操作，观察，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动（画图），多观察（图像），主动参与到整个教学活动中来，最后发现其性质。 学法指导：观察法、合作交流法，归纳法。 教学过程 在教学过程中鼓励学生针对问题展开交流，一切结论都由学生在猜想、实践、探索、反思之后自己的出，具体操作的教学过程如下： 我再简单回顾完函数图像的作法和直角坐标系中点的坐标，横坐标自左向右会逐渐增大，纵坐标自下向上逐渐增大，及正比例函数的定义后，我就让每小组选一张感觉最好的图，贴到前黑板上（我这里只显示其中的一幅），让学生观察自己画的这幅函数的图像的解析式有什么共同特点？学生们会很快观察出都是正比例函数，由此引入课题“正比例函数”，接着让学生读一下学习目标（前一天发到学生手里的教学案里有），回过头来让学生们观察自己画的正比例函数的图像的形状有什么共同特点？得出正比例函数的图像都是一条直线这样的结论，而两点确定一条直线，这样就可以自然的过渡到用两点法画正比例函数的图像，并且进一步提问，取怎样的两点比较简单，小组内进行交流，在学生讨论的基础上总结出取点的原则“计算简单，描点方便”并且突出两个定点（0，0）和（1，K）点。遵循由浅入深，循序渐进的原则，并且根据分类思想，先来研究K＞0时的情况，所以我为本节课安排了例题是画正比例函数y=2x的图像，我根据学生们总结出的取点原则，把画图像的全过程在黑板上演示，这样可以达到全班同学都掌握用两点法画正比例函数的目的，我这节课的重点是通过画图像探究出其性质，所以应该让学生在课上多画几个图像，这样才能从中观察归纳出图像的主要性质，但是如果让学生在自己的练习本上，在课堂上画直角坐标系，再画图像，这样会花费很长时间，而且还往往画不准确，为了解决这种矛盾，我设计了本节课的随堂练习1，在教学案上，在同一横排上画好三个带网格的直角坐标系，并在侧黑板上，在同一横排上画好六个带网格的直角坐标系，这样学生画起图像来用的时间很短，就可以把更多的课堂时间用于学生的讨论和交流，进行更为有效的学习。 例题后，我就安排学生做随堂练习 在下面的直角坐标系中分别画出下列正比例函数的图像 （1）y=x （2）y=3x (3)y=4x 让三个学生黑板上展示，其他同学在教学案上画，可以小组内交流，画图像不是