四级语文上册第单元(共计10课时).docVIP

四年级语文上册第三单元（共计10课时） 单元主题 中外童话 教学内容 教材第40页至61页，包括精读课文《巨人的花园》、《去年的树》以及略读课文《幸福是什么》、《小木偶的故事》和语文园地三。 教材分析 　本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家。不同风格的４篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。 学习目标 1.认读本单元21个生字，会写16个生字。 　　▲2.有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。 ▲★3.懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。 ▲4.了解童话故事的特点，完成习作。 学情分析 由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。在本单元安排童话故事，是了引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感觉童话的魅力。只有让学生阅读一篇篇童话，才能帮助学生建立起对童话这种文体的初步认识。 教学方法措施 1.以“巨人的花园”为主线贯穿整个单元的学习，让学生通过读文，走进文本，走进奇妙的童话世界，用心感受曲折生动的故事情节中所折射出的道理。 2.开展读童话，讲童话，编童话的活动，激发学生学习童话故事的积极性。 3.培养学生自读能力，加强课文的朗读训练。 4.推荐优秀的童话故事，在班内进行交流，掀起读童话的高潮。 教学准备 1.阅读收集与童话故事有关的材料。 2.了解童话故事在表达上的特点，感受童话的魅力。 3.制作词语卡片，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。 课时安排 《巨人的花园》、《去年的树》各2课时，《幸福是什么》、《小木偶的故事》各1课时，语文园地三4课时。共计10课时。 9? 巨人的花园 教学内容 教材第41页至45页。 教材分析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,她在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒之墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次感出花园后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。 学习目标 ▲1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 ★2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 ★3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 学情分析 作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。 课前准备 教师：课文教学录音带或与课文相协调的音乐，写有生字的小黑板。 学生：回顾自己读过的童话故事。 课时安排 第一课时: 理解课文，学习生字。 第二课时: 解决细节问题，分角色朗读课文。 教学过程 第一课时??课时数：1 一、谈话激趣，导入新课。 1.先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色；然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2.教师小结：是啊，童话世界真吸引人。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。（板书课题）齐读课题。 【设计意图】教师以谈话的方式打开学生的思路，让学生回忆阅读过的童话故事，激发