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广州市体育职业术学院
广州市体育职业技术学院
示范专业项目中期检查报告书
项目名称: 广州体育职业技术学院示范专业
项目类别:
□院级 □院级重点 □省级 □国家级 □其它
课程负责人: 兰 茹
填报单位:体育运动系
填表日期:二00九年十月二十五
广州体育职业技术学院
二00九年十月二十五日
广州体育职业技术学院专业建设报告信息表
专业名称 社会体育专业 立项时间 2008年11月 中期检查时间 2009年10月 资助经费 学校配套经费 3万 负责人 兰茹 职称 副教授 职务 教师 专业建设参与人员 姓名 职称 在专业建设中的分工 签名 吉健友 讲师 课程建设(合格课程、精品课程);校内实训室建设 肖冰 讲师 课程建设(合格课程、精品课程);校内实训室建设 赵雯 讲师 课程建设(合格课程、精品课程)
教研教改课题 黄晓强 助教 教材(讲义)
校内实训室建设
学生职业核心能力培养 张鸿婵 助教 校内实训室建设
术科教学方法改革 原计划
起止时间 2008年11—2010年12月 目前进展
起止时间 2008年11月—2009年10月 经费支 出 情 况 下拨经费总额: 3万 元;目前支出经费: 1万. 元; 剩余经费: 2万 元。 支出项目内容 支出金额 1、专业调研 1500元 2、课程建设 2000元 3、合作“订单培养”,开发课程 5000元 4、通讯、劳务费 1500元 合计 1,0000元 目标完成情况 简述专业的既定建设目标、目前完成情况及建设中采取的措施(可附页):
专业既定建设目标
1、人才培养模式。推进校企合作,实现“学校、企业两方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展”的专业建设模式。构建以企业工作任务为导向、以促进学生就业为宗旨的“工学结合——订单式”人才培养模式。校企合作,充分利用校企双方教育资源,加强实训基地建设,共同实施培养和管理,企业参与质量评价,按照协议落实学生就业。
2、课程体系。构建基于工作过程为导向课程体系,并由此设计工学结合教学项目;打造市级、校级精品课程2-3门,并以精品课程建设带动课程体系与学内容改革;出版有企业参与开发的2部,自编讲义6—8本,开发多媒体课件,推动现代教学手段的应用。
3、师资队伍。构建“校企共享型人才资源库”,培养骨干教师2—4人,聘请6—8名来自企业的管理人员和能工巧匠担任兼职教师,培训10名“双师”素质教师,建设一支师德高尚、业务水平高、教研能力强、结构合理、专兼结合的“双师结构”教学团队。
4、实训条件。建设具有真实工作环境并能实现工作过程的实训中心(器械健身俱乐部);建立稳定的校外实训基地,与“感动中国企业教练学院”、广州泽瀛企业管理顾问有限公司、罗岗拓展训练营企业加强合作,开展“订单培养”。
5、学生职业核心能力培养。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,学生综合素质是衡量培养质量的关键因素,加强职业核心能力培养,是职业教育中实施素质教育的抓手,是提高人才培养质量的重要平台,是职业院校素质教育的新突破。
专业建设完成情况(见附件)
经过反复专业调研,社会体育专业培养定位准确,建设目标明确,符合社会需求;为确建设方案顺利实施,成立了具体督促落实项目建设进展情况制定了详细的项目实施计划,定期检查项目进展情况;编制了完备的专业教学文件,为专业的建设与发展提供了良好的保障。 详细列出专业建设中已取得的各项成果名称、成果形式(包括师资队伍、教材教参、教研论文、奖励称号等):
专业建设取得的成果:
“工学结合”人才培养模式基本形成;
构建了基于工作过程与职业资格证书相结合的课程体系
3、建立了一定数量相对稳定的校外实训基地;
4、拥有一支结构趋于合理的专兼职教学团队;
5、构建了实践教学体系,采取措施,加强过程管理,实践教学逐步规范;
6、教材建设取得阶段性进展。已编写专业核心课程校本教材6部,计划开发出版“校企合作”教材1部;
7、以科研促进教学和专业建设取得一定成果。目前,获全国学术成果二等奖1项;有1项省级课题结项并评审为优秀;在研省部级课题1项;市级课题1项;院级课题2项。
8、学生职业核心能力得到提升。通过《职业社会能力》课程教学,以职业活动(或模拟职业活动)学习实践过程及专业核心课程探索以学生为主体的“行动导向”教学改革,培养了学生的沟通交流能力、团队合作精神和岗位迁移能力,推动了专业的教学改革,对提高学生综合素质和就业竞争力产生了明显的效果。 效果 简述目前专业建设对提高教学质量取得的实际效果(包括学生评价、学生获奖、
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