数学史在初中数教学中的应用研究.doc

里耶民中教育科研微型课题 审 批 表 一、课题基本数据表 课题名称 数学史在初中数学教学中的应用研究 课题类别 教学类 年级 八 研究时间 2013.3-2013．12 主持人 田波 性别 男 出生年月 1984.9 职务或职称 中二 研究专长 数学教学 E-mail 253520014@ 联系电话 二、课题研究方案 1、课题来源及研究的目的意义（简述如何发现这个问题的及其意义所在） 课题来源：在一次《平方根》教学课堂上，我讲解这个无理数时，全班大部分同学听得昏昏欲睡，认为这是无理数，也是无聊课，听着乏味，无趣，这时，班上一名胆大的女同学问道：为什么是无理数，这一问题，让我灵机一动，我想起了所带来的数学危机，于是讲起了这个数在数学史上的故事，让我感到意外的是，全班同学在我讲故事的时候都精神起来了，听得津津有味，并且课后有关无理数的作业，大家都做得很好。于是，我想到尝试把数学史融入我的数学课堂中，以达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的目的。经过深思熟虑，我确定《数学史在初中数学教学中的应用研究》作为我的研究课题。 课题研究的目的：以数学史与课堂教学的结合为突破口，激发学生学习数学的兴趣、提高课堂教学效果、活跃课堂气氛、培养学生的文化素养、拓宽学生的数学视野，进行本课题的研究。 课题研究的意义：数学教学中，有效应用数学史料使学生在掌握知识的同时，了解这些知识的产生与发展过程，分享数学家们经过刻苦钻研取得新的成果时的欢乐；或者向学生介绍一些颇具趣味性的历史名题，或介绍数学家的趣闻轶事，这些无疑都是激发学生学习兴趣的有效途径，同时还能活跃课堂教学。数学史,一方面可以培养中学生“探究”中学数学知识的情感、态度和价值观,提高学习数学的兴趣;另一方面,在优秀数学文化的熏陶下,还可以进一步体会到数学的科学价值、应用价值、人文价值、美学价值,提高自身的文化素养和创新意识,拓宽数学的视野,探究数学发展的历史轨迹.一、中学数学教材中“数学史”的凸显在新课标的指导下,中学教材大量出现了“数学史”的内容.教材大部分章节中都有“阅读与思考”的版块供学生阅读(数学史),用大量的篇幅生动地介绍了数学专用名词或术语产生的历程,以帮助学生正确理解和掌握它们,从而激起学生学习数学的兴趣。由于是初中学生，所以课题研究主要针对初中数学文献资料法：通过对文献资料的搜集、学习、分析和使用，了解关于“”的研究资料，掌握关于用的先进理论和方法，为研究和发展提供理论支持和方法指导行动研究法：将经过理论论证的实施方案运用到教学实践中，不断探索、修改、总结、提高，最终达到完善、可行 5、案例分析法：选择典型的教学个案进行研究，分析数学史在数学教学中有效和无效现象，探讨数学史融入教学中的有效途径，调整教学实践。 6、经验总结法：教育经验来自于实践活动，努力通过对研究活动中的体会和取得的成绩进行总结，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广价值的研究成果。 5、研究步骤：(即把研究分为几个阶段，找到研究重点，表述起止时间等) 1、准备阶段：（201年月——201年月）2、实施阶段：（201年月——201年1月）3、总结阶段（201年1月——201年1月） We hereby apply for! Applicant: date date case, agree to write off loans. Loan review signature: date recorded form 17: credit cancellation application form name of borrower ID number and credit limit expiration date year month day to year month day loan maximum amount ... Computer transfer qilu bank file qilu Silver (2011) 39th, on issued qilu Bank personal guarantee loan management approach of notification the branch, and jurisdiction line and the bys business line, and Jinans within the branch, and head office the sector: for promote personal guarantee loan business of development, specification business opera