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新课程-我们怎上课教案
六马镇打罕小学“十二五继续教育培训培训时间:年月培训地点:
组织单位:镇宁县六马镇打罕小学
培训:培训内容:《新课程:我们怎样上课—课堂教学问题与对策》《新课程:我们怎样上课
—课堂教学问题与对策》
培训培训时间:年月日培训地点:
组织单位:六马镇打罕小学
培训:培训内容:先进的理念怎样成为日常的行为
培训学时:学时
主要内容:
一、观念更新的途径
在新课程课堂教学中,面对新教材,我们要与时俱进,迅速更新我们的教学观念,尽快改变传统的思维方式和程式化的教学模式。广大教师要从以下方面积极探寻新旧理念转换的途径:
1、明理:新旧理念转换的前提
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》对课堂教学的明确要求,我们需要通过深入学习和领悟,进一步明确在新课程背景下,应该确立以下课堂教学的基本理念:
(1)新课程课堂教学坚持了以人的发展为本位;
(2)新课程课堂教学体现了课程与教学的统一,强调教学过
程的开放性与生成性;
(3)新课程课堂教学突出了过程与方法的地位;
(4)新课程课堂教学注重了把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。
2、碰撞:新旧理念转换的过程
通过对学生、对自己的重新认识与观念碰撞中,教师逐渐放弃一些固有的观念和做法,走上自我更新的探索之路,在思想上逐步确立了新的观念。
3、引领:新旧理念转换的导向
在教师新旧教学理念转换过程中,学校领导的正确引领是至关重要的。要充分地相信教师、尊重教师的创造精神,用发展的眼光去赏识教师,是学校领导最起码的素质。
4、反思:新旧理念转换的关键
首先,学会锁定新课程课堂教学的误区进行反思;
其次,注重利用新课程课堂教学改革实验的载体进行反思。
教师在转换新旧观念中反思时要努力体现如下基本特征:实践性、针对性、时效性、反省行、过程性。
二、理念转换行为的策略
1、坚持以人为本,走出应试的课堂。
(1)认清应试课堂的现实存在,明确教学究竟为什么;
(2)坚持以“生本”理念,切实改变课堂教学的“师本”行为;
(3)落实以生为本理念的核心在于:课堂注重培养学生的人文精神。
2、实现多元对话,走出灌输的课堂
(1)要善于营造“对话”的课堂氛围;
(2)要善于选择“对话”的多元视角,坚持与文本对话、与生活对话、与主体对话;
(3)要善于掌握“对话”的艺术技巧。
3、注重自主建构,走出被动的课堂
(1)确立学生在课堂教学中自主学习的主体地位;
创设有利于激起学生自主建构的教学情境;
(3)善于引导学生在学习中自主体验与自建构;
4、有效激活主体,走出遏制的课堂
(1)激活学生主体,打破沉闷局面,让课堂“活”起来;
(2)培养问题意识,提高“问”的能力,让学生“问”起来;
(3)关注课堂状态,实施有效控制,让秩序”好“起来;
5、重视个性差异,走出标准的课堂
(1)学会留白,为学生个性化学习创造条件;
(2)消除霸权,为走出标准化课堂切实努力;
(3)重在引导,为体现独特体验而点化价值。
作为教育者的一个基本功能在于培养学生的人文情怀,引导学生准确把握教学内容的精神意蕴。因而,教师要尊重学生,更要提升学生;要立足课堂,更要超越课堂;要倡导个性化表达,更要点化独特体验的价值。
《新课程:我们怎样上课
—课堂教学问题与对策》
培训培训时间年月日培训地点:
组织单位:六马镇打罕小学
培训:培训内容:
培训学时:学时
主要内容:
在知识爆炸的时代,掌握知识的多少己经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的;新课程课堂教学的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,课程改革的主要目标之一,就是通过变革课堂教学的方式,让学生的学习产生实质性的变化,引导学生实现多样化的学习方式。
《新课程:我们怎样上课
—课堂教学问题与对策》
培训培训时间年月日培训地点:
组织单位:六马镇打罕小学 培训:培训内容:
培训学时:学时 《新课程:我们怎样上课
—课堂教学问题与对策》
培训培训时间年月日培训地点:
组织单位:六马镇打罕小学 培训:培训内容:
培训学时:学时
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