ReadingSkillsⅡ干扰项设置解析.ppt

* 南大专转本 2014年 南大专转本 科目： 阅读理解——干扰项设置 教师：任彩和 ——————————————————— 一般有以下两种阅读顺序(P＝Passage，Q＝Question)： 一、解答阅读理解题的总体思路 单句入手，语篇突破，着眼整体，归纳推断。 (1) P—Q—P：即先看文章，后看问题，再通过阅读文章来解答问题。这是考生常用的按部就班的阅读方式。其特点是有利于考生把握文章的主旨和作者的态度。但采用这种阅读方式的考生往往阅读速度较慢，因此难以在阅读时积极主动地预测文章内容。 (2) Q—P—Q：即先将问题看一遍，然后带着问题去阅读文章，最后答题。其特点是针对性强，节省答题时间，比较适用于解答事实性和细节性的问题，但是解答主旨性和推断性问题的效果不明显。 P—Q—P方式或Q—P—Q方式的采用因人而异，无优劣之分。当然，题型不同，解题的方法也应有所不同。 二、常用的解题技巧有以下几种： 正选法即根据所读材料内容从正面选择最佳答案。如果在有些情况下从正面选择答案有困难，考生则可以考虑选用排除法，即排除四个选项中的三个错误选项，那么剩下的选项即为正确答案。排除法是解答阅读理解题的常用方法，对于那些不合情理或荒谬的选项、与短文内容相反的选项、与短文内容不相关的选项、虽在短文中出现但答非所问的选项，以及不是问题的主要因素的选项等，都可以采用排除法。 1. 正选法与排除法 只要考生经过“是否矛盾? (误否) —是否有依据? (虚否?) —是否以偏概全 (偏否?)”的逐级思考过程来分析和甄别每一个选项，那么解题的正确率就会得以提高。正确的答案应该是与原文意义一致的选项，或是经过“三级思考”仍不能排除的选项。 考生可以遵循如下“三级思考”的方法排除干扰项： (1) 如果干扰项明显与文章相矛盾，即为“误”，可以直接排除。 (2) 如果干扰项与文章内容不矛盾，但在原文中没有依据，这种脱离原文的“虚”的选项也可以排除。 (3) 有些干扰项似乎很有道理，文中也能找到相关的依据，但它并不能完全满足题目的要求，未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点，未能充分体现严谨性和最大的合理性，这种虽没错但不是最佳答案的“偏”选项也可以排除。 定位法即根据题干和选项所提供的信息直接从原文中找到相应的句子(即定位)，然后进行比较和分析(尤其要注意一些同义转换)，从而找出正确答案。跳读法即根据题干和选项所提供的信息跳读原文，并找到相关的句子(有时可能是几个句子)或段落，然后进行分析和推理等，从而找出正确答案。 二、常用的解题技巧有以下几种： 2. 定位法与跳读法 二、常用的解题技巧有以下几种： 3. 概括法和推理法 概括法指根据所读材料概括文章主题、要点、标题和中心思想等；而推理法则指根据所读材料的字面意思，通过语篇的逻辑关系以及各个细节的信息和暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，悟出作者的言外之意和弦外之音。考生在运用推理法时首先要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索；然后再对文字的表面信息进行挖掘和加工，由表及里，由浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合和判断等思维活动对文章进行深层处理以及合乎逻辑的推理。此时切忌就事论事、以偏概全，也不能主观臆想、随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。 三、阅读理解常见干扰项设置手法 阅读理解一般都是英语考试中分值最大的题型。随着命题指导思想的发展，阅读理解题的考查角度越来越灵活多变。其干扰选项的设置不仅能检测出考生理解、概括、推理等逻辑思维的精确性、深刻性，而且对考生个人心理品质也是一种检验，因此，它常使很多考生陷入误区。干扰项的设置手法一般体现在下列几个原则： 手法概述 1.包含项原则 在答案选项分析中，假如对A选项的理解概括了对其它三项 (或其中某一项)的理解，那么我们就说选项A 与其他三项是包含或概括关系，包含项A往往就是正确答案。如在“花”与“玫瑰”两选项中，正确答案肯定是“花”，花包含了玫瑰, 因为玫瑰肯定是花，但花并不一定是玫瑰。如： 例1: Living in a residence hall (学生宿舍) carries certain obligation (义务). You have to be considerate of others, especially during study hours. Telephone calls and visits by friends should be short. You have to cooperate in keeping the room as sanitary(卫生) as possible. It is sometimes hard to be tolerant (容忍的) of anothe