第一节 信息其特征.docVIP

第一节 信息及其特征 一、教学目标 １１信息意识、信息道德、信息知识、信息能力处理教材有一个前提，这就是尊重教材 ①引导学生注重观察、总结学习过程的经验，培养他们的信息素养； ②培养学生认识分析事物的能力； ③使学生理解保护知识产权的意义，形成正确的知识产权意识 四、教学策略 根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，我对学生、教师和教学过程作了如下定位：学生不再是知识的被动接受者，而是主动构建者；教师只是学生学习活动的组织者、引导者。教学过程不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。以此为依据，我进行了如下设计： 1、教学方法 （1）任务驱动教学法：以真实的任务为切入点，以“获取信息的基本过程”的四个环节为逻辑线索呈现各节的学习内容，突出第一节“获取信息的过程与方法”这个重点。第二、三节的内容穿插到“采集信息”这个环节中去，这样使得每节课的内容均与逻辑线索紧密结合，学生们在完成任务的过程中自然而然地感受了必修模块之教与学的特色，掌握获取信息过程的思想方法，提高利用信息技术解决问题的能力。 （2）诱思导学法：以“诱思探究导学法”为指导思想，主要体现 “诱”和“导”两个环节。首先是“诱发学生学习动机”，主要用在引入“获取信息的基本过程”这个逻辑线索，创设探索实践的教学环境，导正学生的思维航向，以实现教学目标。 （3）体验探