刘敏县“十一五规划课题鉴定书样表.docVIP

编类： 编号： ghzx10115—048 赣榆县教育科学规划课题成果 鉴 定 书 课 题 名 称： 黑林小学三年级英语课堂评价方法的研究 课 题 承担人： 刘 敏 工 作 单 位： 赣榆县黑林小学 组织鉴定单位： 赣榆县教育局教科室 申 报 日 期： 2010年10月 课题组人员名单 序号 姓名 性别 年龄 职务、职称 工作单位 对课题组的主要贡献 1 刘敏 女 25 小学一级 黑林小学 主持 2 柏纪荣 女 48 小中高 黑林小学 实验指导 3 王志华 男 32 小学高级 黑林小学 实验指导 4 王金虎 男 30 小学高级 黑林小学 调查论证 5 王静 女 30 小学高级 黑林小学 技术支持 6 温秀婷 女 29 小学一级 黑林小学 参与实验 7 宋贵梅 女 26 小学一级 黑林小学 参与实验 8 单秀清 女 23 小学一级 黑林小学 参与实验 9 范贤玲 女 25 小学一级 黑林小学 参与实验 课题研究过程概述 “黑林小学三年级英语课堂评价方法的研究”课题成立于2010年10月。历时一年的研究大体分3个阶段进行： （一）准备阶段（2010年10月—2010年11月） 1、申报课题、查找资料、课题开题论证。 2、制定课题研究方案。 3、落实管理体制，成立课题研究小组，明确分工。 4、建立课题实验档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。 （二）第一阶段（2010年11月—2011年6月） 1、实施课题的实验方案，开展研究工作。 2、对学生、教师和家长进行调查（学习态度、学习习惯、学习策略与方法等），积累原始数据。 3、对学生、教师、家长调查的原始数据，进行分析整理。 4、建立学生学习档案（成长记录袋）。 5、通过第一阶段调查分析，发现以往学习评价中存在的不足与问题，有针对性地进行辅导，在理论研究的基础上进行评价个案分析，交流第一阶段研究的经验和体会，调整研究计划。 6、开展多样化的英语学习评价方法的研究。 7、积极组织多样化的英语学习评价的优质课、研讨课、观摩课等活动。 8、优化的英语学习评价的课堂教学新模式。 9、指导课题组教师做好论文的撰写。 10、做好课题的结题报告的各项准备工作。 （三）总结阶段（2011年7月） （1）在深入研究的基础上，总结出小学三年级学生的英语学习评价方法，分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。 （2）实验教师撰写资料，全面展示研究成果。 （3）整理学生档案，总结并推广经验。 （4）申请结题。 课题研究成果（含成果的学术价值和社会效益） 回顾我们一年来的研究与实践，我们本着开拓进取，科研兴校的精神，努力探索，走教育改革之路。新的评价方法给学生自信和希望，使他们改变了学习方式，养成了持久的良好学习兴趣，获得了成功的体验。同时，我们的课堂教学效率得到了很大的提高。 1、从学生方面分析。新的评价方案的实施不仅让学生成为了评价的主人，同时也真实地记录了学生学习英语全过程的表现和成果，学生得到更多的是表扬和鞭策。学生的学习方式发生了转变，由原来被动的接受转变为自主、合作探究的学习方式，体现在学生开始能主动地收集、处理信息资料，自己给自己评价，能主动参与合作和交流，也敢于上台表演和展示自我。我校三年级学生在近一年镇组织的“英语口语大赛”中有了精彩的表现，取得了优异的成绩。 2、从教师方面分析。新的评价体系是对传统教育观念的巨大冲击，促使教师必须不断进行理论知识的学习和研究，不断充实自己，自觉更新教育理念，积极改进教学方法，从而适应新型的教学模式，真正达到促进学生学习方式的转变。主要体现在教学模式和课堂气氛的改变，同时拉近了我们与学生的距离，其变化有：如课堂上教师讲课少了，教师主要扮演的是主持人，引导者和评价者的角色，把更多的时间和空间留给了学生，学生活动多，参与的机会也多，课堂的气氛更加宽松和活跃了。 通过本课题的研究，刘敏老师撰写的《浅谈小学英语课堂评价方法》一文，发表在省级刊物《读写算》第9期上；撰写的案例《4B Uint8 Open Day》在江