532命题定理证明.docVIP

“ 阳光教育品牌建设课堂教学模式” 数学 学科导学案（模板） 编号 主备人： 审核（校对）人： 年级 班 学生 课 题 5.3.2 命题、定理、证明 学习 目标 1、掌握命题的概念,并能分清命题的组成部分. 2、经历判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解。 3、初步培养不同几何语言相互转化的能力。 重点 难点 【学习重点】命题的概念和区分命题的题设与结论 【学习难点】区分命题的题设和结论 教学内容 一、复习、导入（2分钟） 1、填空： ①平行线的3个判定方法的共同点是 。 ②平行线的判定和性质的区别是 。 二、独学 6分钟 （一）命题： 1、阅读思考：①如果两条直线都与第三条直线平行,那么这条直线也互相平行; ②等式两边都加同一个数,结果仍是等式; ③对顶角相等; ④如果两条直线不平行,那么同位角不相等. 这些句子都是对某一件事情作出“是”或“不是”的判断 2、定义： 的语句,叫做命题 3、练习：下列语句,哪些是命题?哪些不是? 1 过直线AB外一点P,作AB的平行线. 2 过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行吗? 3 经过直线AB外一点P, 可以作一条直线与AB平行. 请你再举出一些例子。 （二）命题的构成： 1、许多命题都由 和 两部分组成. 是已知事项, 是由已知事项推出的事项. 2、命题常写成如果……那么……的形式,这时,如果后接的部分是 , 那么后接的的部分是 . （三）命题的分类 真命题： 。 （定理： 的真命题。） 假命题： 三、对学、群学（ 8 分钟） 1、对子之间交流、统一答案，把不会的内容用红笔标注，请求小组同伴帮忙解决。对大家都不会的问题由学科班长收集并板书到黑板上。（ 分钟） 2、指出下列命题的题设和结论: 1 如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1; 2 两直线平行,同旁内角互补; 3 同旁内角互补,两直线平行; 4 等式两边乘同一个数,结果仍是等式; 5 绝对值相等的两个数相等. 6 如果AB⊥CD，垂足是O，那么∠AOC＝90° 3、把下列命题改写成如果……那么……的形式: （1）互补的两个角不可能都是锐角： 。 （2）垂直于同一条直线的两条直线平行： 。 （3）对顶角相等： 。 4、判断下列命题是否正确: 1 同位角相等 2 如果两个角是邻补角,这两个角互补; 3 如果两个角互补,这两个角是邻补角. 四、小组展示：（ 8分钟） 1、判断下列语句是不是命题 （1）延长线段AB（ ） （2）两条直线相交，只有一交点（ ） （3）画线段AB的中点（ ） （4）若|x| 2，则x 2（ ） （5）角平分线是一条射线（ ） 2、选择题 （1）下列语句不是命题的是（ ） A、两点之间，线段最短 B、不平行的两条直线有一个交点 C、x与y的和等于0吗？ D、对顶角不相等。 （2）下列命题中真命题是（ ） A、两个锐角之和为钝角 B、两个锐角之和为锐角 C、钝角大于它的补角 D、锐角小于它的余角 （3）命题：①对顶角相等；②垂直于同一条直线的两直线平行；③相等的角是对顶角；④同位角相等。其中假命题有（ ） A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 五、班级展示：（ 10 分钟） 1、分别把下列命题写成“如果……，那么……”的形式。 （1）两点确定一条直线； （2）等角的补角相等； （3）内错角相等。 2、如图,已知直线a、b被直线c所截,在括号内为下面各小题的推理填上适当的根据: 1 ∵a∥b,∴∠1 ∠3 _________________ ; 2 ∵∠1 ∠3,∴a∥b _________________ ; 3 ∵a∥b,∴∠1 ∠2 __________________ ; 4 ∵a∥b,∴∠1+∠4 180o _____________________ 5 ∵∠1 ∠2,∴a∥b __________________ ; 6 ∵∠1+∠4 180o,∴a∥b _______________ . 六、整理、检测（5分钟，机动1分钟） 1、1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ 2、预习时的疑难解决了吗？ 3 、已知：如图AB⊥BC，BC⊥CD且∠1 ∠2，求证：BE∥CF 证明：∵AB⊥BC，BC⊥CD（已知） ∴ 90°（ ） ∵∠1 ∠2（已知） ∴ （等式性质） ∴BE∥CF（ ） 4、评选优秀。 课后反思： 陕西省教育学会 陕西世纪教育研训中心 1 C A B D E F 1 2