初三英语阅读教有效性点滴谈.docVIP

初三英语阅读教学有效性点滴谈 南浔区善琏中学 蒋惠芬 新《课程标准》对英语教学的目标要求是：在义务教育初中英语教学阶段，使学生巩固扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力，并指出要侧重培养学生的阅读理解能力。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。纵观湖州市历年中考，阅读理解所占的比例30%，且对阅读能力的要求较以前有所提高，可见，阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。这就要求英语教师必须在此方面对学生进行有效的训练。那么，我们应该如何应对这一难题呢？下面就在初三总复习阶段如何有效开展英语阅读教学谈谈自己的看法。 一 教师应把好选材关 在中考总复习阶段，教师手中的复习资料可谓是一大堆，打题海战显然是行不通的。那么如何在有限的复习时间内达到阅读教学的最佳效果呢？选材是关键。阅读材料的选择应遵循以下原则： 趣味性。指选择的材料应符合学生的心理特点，容易激起学生的学习兴趣，如童话，歌谣，人物趣事，通俗浅显的科幻作品等。如以下关于动物自我介绍的阅读材料，就颇有趣味。 （例1）Hello, I am McDull . I have a birthmark on my right eyes. I have a kind heart, I’m not clever but happy,not rich but ha