让历史教材中的数“活”起来.docVIP

让历史教材中的数字“活”起来 内容摘要：初中历史教材中呈现的数字很多，如何科学的、巧妙的运用教材中的数字进行教学把数字讲“活”，把思想品德教育寓于课堂教学之中，起到事半功倍的效果，这是本文要与大家一起探讨的问题之一。 “兴趣是最好的老师”，大科学家爱因斯坦曾经这样说过。今天，我们在历史课堂教学中，如何探究通过历史知识的传授，激起学生学习历史的兴趣，尤其是面对教材中出现的一系列枯燥无味的数字数学，如何激起学生学习历史的求知欲，引起情感上的共鸣，更是一门学问和艺术。如何科学的、巧妙的运用教材中呈现的数字进行课堂教学，让数字“活”起来，下面从以下三方面谈谈自己粗浅的做法，旨在抛砖引玉。 一、巧用数字 加深印象 在历史教材中，频繁地出现相关数字，这是历史教材的一大特点，有的是显性的，让人一看就明白，有的是隐性的，需要加以说明，有的则是理性的，需要加以补充，学生才能理解。诸如此类，这些都需要在历史课堂教学过程中，对教材的数字进行有机的、巧妙的、适当的处理。 例1：初中中国历史八年级上册第1课（以下选课都以人教版为例），第一次鸦片战争后，英国侵略者强迫清政府签订了中国近代史上第一个不平等的条约——中英《南京条约》，条约中规定：清政府向英国赔款2100万元，“元”是什么概念，教材中解释是：这里的货币单位元是指西班牙银元，重量每枚约当7钱2分至3分之间，如按教材解释，学生不会留下多少印象，而