北师大版一年级文下册第二单元备课.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 年 级 一年级 学 科 语文 授课时间 课 题 设计者 教学内容 教学目标 知识与技能 借助拼音初读课文，把字音读准确 指导学生看插图，借助插图理解课文 指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子 过程与方法 借助插图理解课文，用已有的识字方法识字 情感、态度与价值观 了解祖国日新月异的变化。从而更加热爱家乡，热爱祖国。 教学重、难点 重 点 识字和写字 难 点 指导学生学会看插图，借助插图理解课文并合理想象课文内容 教学时间 2课时 教学具准备 教学方法（或模式） 情境探疑教学模式 第一课时 教学目标： 借助拼音初读课文，把字音读准确 指导学生看插图，借助插图理解课文 指导学生有感情朗读课文，背喜欢的句子 教具准备； 挂图，幻灯 教学过程： 带入情境 确立目标。 激情导入： 见过什么样子的山村？ 这节课，我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。 凭借情境 解疑探究 初读课文，读准读通： 1．借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字 2．再读课文，不仅把字音读准，还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象/读出你的感受。 指导看图理解课文。 3．指名一学生读课文，另一个学生指图画，其他同学边听边观察 小结：观察图画的方法，从上到下，由近到远 4．指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。 5．教师