9军犬黑子教学纪实20131012doc.docVIP

9．军犬黑子 教学目标：1.用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 ??2.读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待动物的美好情感。 3.感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待，相互信赖。 教学重难点：引发学生的思考通过感受黑子的变化，懂得人和动物之间也需要真诚对待，相互信赖。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一.谈话导入 1（.出示军犬图片课件）对图片中的军犬你有怎样的印象？ 2.今天我们来学习的这篇课文，讲述的就是一个训导员和一只军犬发生的故事。出示课题…………..9.《军犬黑子》 二.初读课文，感知内容 1.自由读文，读准字音，把课文读通顺。 想……想，课文主要讲了一件什么事？ （课文主要讲了训导员训练黑子的事） 师.如果加上简单的经过和结果就更完整了。 生继续：（讲述的是一只威风凛凛的黑子，在一次特殊的训练中被训导员训导员三番五次的戏弄与否定下，最后出走了） （课文主要讲训导员与黑子之间的一次特殊训练，最后黑子出走了） 三.研读课文 师：课文以黑子为题，那么黑子是一条怎样的犬呢？现在我们来读课文的第二自然段。 ??生：读快速读第二段。 ??师：课件出示： ??1、然后，驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。 ??2、黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷 ”裤腿，把它拉出了队伍。 ???师：读一读，从这两个很快，你们能读出什么感受？ ?生：读一读。 ?生：从两个很快可以看出黑子它嗅觉灵敏。 ???师；能用上因为……所以……关联词回答吗？ 生1：因为黑子嗅觉灵敏，所以它很快找到了丢失的东西，抓住了小偷。 ?生2：因为黑子是一条训练有素的军犬，所以它很快抓住了小偷。 ??生3：因为黑子是一条机灵的狗，所以它很快抓住了小偷。 ? ?师：你们的回答都很准确，谁再来读这两句话。 ? ??师：就是这样一条优秀的、机灵的，敏捷的军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？ ?生：痛苦。 ??师：用书中的词来回答。 ? ?生：沮丧极了、极度的痛苦。 课件出示 ?? ?师：到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢？让我们走近驯导员，走近这次特殊的测试。请同学们自由读3-10自然段。用直线画出驯导员说的话，读一读语气有什么变化？再用波浪线画出描写黑子反应的句子读一读，它的反应有什么变化？ ?生：边读边画课文的3-10自然段。 ?师：谁先来汇报驯导员说的第一句话？ ? ?生：不！不是他！再去找！ ??师：从这句话中我们可以看出驯导员对黑子的工作是什么态度？ ???生：这是对它的否定。 （师板书：否定） ??师：黑子是什么反应？ ?生：读“黑子眼里闪出迷惑的光，不明白是怎么回事。” ???师：能用一个词来概括吗？ ??生：迷惑。 ???师：之所以迷惑的原因是什么？ ??生：它认为自己是对的，不明白驯导员为什么否定它。 ??师：这就是迷惑的意思。 ?（师板书：迷惑） ?师：指名读驯导员说的第二句话。 ?生：“不是他！再去找！” ??师：这次与上句话比较，语气有什么变化，用一个词来概括？ ?生：催促。 ?师：催促是什么意思？ 生：就是让它快点快点的意思。 ??师：生活中有没有催促的语气出现？ ?生1：上间操时，老师催促我们快、静、齐。 ?生2：早晨，快上课了老师催促值日生收工。 ?（师板书：催促） ??师：黑子的反应呢？ ??生：黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。 ?师：它的反应用一个词来概括。 ?生：谨慎。 ??师：谨慎是什么意思？ ??生：谨慎是非常小心的意思。 ?师：能用谨慎说句话吗？ ??生1：上课时我谨慎的回答老师的问题。唯恐自己答错了。 ?生2：电工叔叔谨慎的检查电路出现的问题。 ?师：读一读这一段，注意其中的变化。先自己练读，然后同桌互读，最后找一桌来读。 ?生：读。（注意了驯导员语气与黑子反应的变化。） ??师：请同学们接着汇报下一次否定。 ??生：驯导员用严厉的语气说：“不！不对！再去找！”“黑子这次用了很长时间的嗅辨，最后还是在那个‘小偷’的腿边站住了，它回望着驯导员。” ??师：你把驯导员说的话，以及黑子的反应都说出来了，真棒！能用词再概括吗？ ?生：能！严厉、谨慎。 （师板书：严厉、谨慎） ?师：谁能向他这样接着汇报？ ??生：“不！不是他！绝对不是！”驯导员吼叫起来。黑子沮丧极了，只好再从头找起。这次驯导员的语气变成了吼叫，黑子变沮丧了。 ???（师边听汇报边板书：吼叫、沮丧） ??师指着板书说：“面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧，让我们?再来读一读第七自然段，从作者对黑子的描写中你能读出它是一条怎样的军犬？” （生自由读） ??师：指名汇报。 ??生1：从“它捕捉到了驯导