浅谈知觉理论在思想政治教育中的运用.docVIP

浅谈知觉理论在思想政治教育中的运用 　　摘要：认真学习和妥善运用知觉理论和知觉的特性， 有助于增强思想政治工作的科学性。对思想政治工作者来说， 这也有利于克服受教育者自身的心理弱点， 把握受教育者的认识规律和思维发展规律， 提高思想政治工作的针对性和有效性。 　　关键词：思想政治教育 知觉理论 整体性 选择性 理解性 　　知觉是指当前直接作用于感觉器官的事物的整体在人脑中的反映，它是一种常见的人类心理现象。它具有整体性、选择性、理解性等基本特征，对于人类准确地感知外界事物具有重大意义。在思想政治教育工作中，运用其对于人类心理过程的巨大影响作用，尊重知觉规律，利用知觉理论来指导思想政治教育的实践活动将会达到事半功倍的效果。知觉理论包含许多内容，如其分类、特性、偏差等，在接下来的论述中笔者将主要围绕知觉的特性探析如何运用知觉理论进行有效的思想政治教育。 　　一、知觉的整体性要求思想政治教育者要充分地掌握有关人的知识 　　知觉是人对客观事物整体的直接反映，人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。过去的经验是知觉整体性产生的重要原因，这里，过去的经验包括通过书籍等获得的间接经验，也包括通过实践获得的直接经验。 　　教育者要尽快全面地了解一个人或者一个群体，才能对教育对象进行有针对性的教育。通过掌握有关人的知识，如伦理学、心理学、生物学等等，我们就可以了解人的基本的心理和活动规律，还有其道德风俗习惯等。当教育者具备这些知识后知觉的整体性便更容易产生，我们可以从不同的角度去全面地了解教育对象。但笔者认为，要想真正地全面地了解人，还是得有丰富的与人打交道的经验。规律总是抽象而宏观的，通过实践活动，我们可以总结出更多的具体的有关人的知识。 　　二、知觉的选择性要求教育者在教育过程中要有针对性 　　知觉的选择性是指在同一时间只能有一个事物作为对象而其他的都作为背景出现在人脑中。它受主客观两个方面的影响。 　　从客观方面分析，知觉的效果受对象与背景的差别、对象各部分的组合、对象的活动以及对象的新意性的影响。那么怎样运用知觉的这个特性使思想政治教育达到预期的效果呢？笔者认为，具体说来，因为知觉对象与背景差别越大、活动越具有新意性，受教育者便更容易接受到施教着想要传递的相关信息。这就要求我们在思想政治教育实践中要针对都一特定内容确定鲜明的主题，运用新颖的教育方式与教育内容。 　　从主观方面分析，活动的目的和任务以及人的需要、兴趣和经验都会影响知觉的效果。在思想政治教育过程中，我们要为受教育者确定相应的活动目的和任务，这样受教育者才有活动的动力和积极性，相关活动也才能做得有针对性、有实际意义。同时，我们也要考虑到受教育者的个人兴趣与需要，确定人们喜闻乐见的易于接受的教育内容和方式。 　　总结以上两点，笔者认为，要做好思想政治教育我们必须要有针对性，既要针对特定的教育目标设置鲜明的主题，也要针对教育对象的兴趣和需要设置合理有效的教育方式和内容。 　　三、知觉的理解性要求思想政治教育要注意语言运用和情绪状态 　　知觉的理解性表现为人在感知事物时， 总是根据过去的知识经验来解释它、判断它， 把它归入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人， 在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节； 成人的图画知觉与儿童相比， 能更深刻地了解图画的内容和意义， 知觉到儿童所看不到的细节。 　　影响对知觉对象的理解的因素有过去的知识经验，言语的指导性和情绪状态。由于只是经验是受教育对象之前就已经具备的，教育者也无法控制，因此在教育过程中，为了达到良好的效果，我们可以对后面两个因素进行控制。 　　首先，为了使受教育者能够理解并接受教育者所说的话，教育者须掌握一些语言艺术，讲出来的话要通俗易懂、生动活泼。毛泽东同志曾经说过：“如果我们没有学会说群众听得懂的话，那么群众是不能领会我们的决议的。”的确，我们在进行某些思想理论的传播时应该时时刻刻注意到这一点，否则，在面对一群专业外的人时你说出一大堆专业术语，就算你讲得头头是道别人也不会理解，那自然也不会接受你所要传播的思想。同样，如果你的语言晦涩难懂、生硬呆板，别人也会毫无兴趣，教育内容也无法被教育对象轻松积极地接收。 　　其次，我们在教育过程中始终要充满真情实感，语言自然也是这样。感情上的沟通可以消除很多现实中的隔阂，我们在实施思想政治教育时要处于一种与教育对象平等的情感交流的状态，而不是一种一个人讲，另一个人听的单向交流，更不是采取命令和禁止的这种不平等也不民主的方式进行教育。我们要采取晓之以理，动之以情的方式，这样人们才会乐于理解和接受，思想政治教育的目标也会比较容易的达到。 　　认真学习和