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语文教学中落实研究性学习初探 语文组 朱江海 内容要点：作为新课改前沿阵地的教师，在日常教学中要指导学生参与体验并落实研究性学习，就应该自己先走进研究性学习。本文从四个方面阐述。 关键词：研究性学习 新课改 大语文 作为推进素质教育的一个重要举措，研究性学习已在全国中小学全面实施。这里的研究性学习是指学生在开放的现实生活情境中，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。与以往的以接受为主的学习方式不同，这是一种意在让学生自主探索的学习方式，在培养学生的创新精神和实践能力上有着重要的意义。可是作为研究性学习的引领者——老师，在语文教学中应该如何去落实研究性学习呢？笔者以为，应该做到： 一、带头读书，加强阅读和积累。 首先，根据新课程的要求老师要内强素质，提高自己的语文素养，从自身做起，增加自己的阅读积累，弥补教学工作所欠缺的百科知识，力争博览。如果作为老师的我们都没有足够的底蕴，心中无数，那么教学工作的开展是困难的，也是危险的。我们要让孩子们读书，首先要扪心自问，我们读了什么书。我们让孩子读好书，我们自己读了几本好书。我觉得语文教师的专业书最少要把这几本带在身边，它们是《论语》《孟子》《给老师的建议（苏霍姆林斯基著）》《大教学论》《陶行知教育名篇选读》《礼记学记》《蔡澄清点拨教学法》《导读的艺术》。这几本常读常新。当然要读读心理学，教育心理学和中学生心理学，要把准中学生的脉，要摸透中学生的心理和需要，我们的教育才有针对性，才能实现“为学生服务，让学生得益” 的理想。要读些课程学，以及反映教学各个环节设计和技巧的书，这是必要的，没有方法和技巧的教学，注定是不成功的。 此外，抓好学生积累，尤其要重阅读的积累，为有效教学保驾护航，教学工作的有效开展不仅仅是老师准备好的事，还要抓好学生的积累和准备。阅读是吸收。吸收的越多，表达的就越有神。于漪说“在青春年少之际，要广泛阅读，涉猎方方面面的知识，来开阔视野，实实在在的下一番集腋成裘聚沙成塔的细功夫。”我在教学中是这样引导学生进行阅读和积累的： 1.通过自己设置的作业——“五个一”工程，高一和高二时每两天完成一条成语并解释、一句名言格言警句、一首唐诗宋词并鉴赏、一段美文摘抄、一句或一段或一篇心得体会。 2.有计划的开展读书笔记展览、评书活动、创办“知识报”、对对联活动。 3.每天每堂课前的十分钟安排学生（按座位依次轮流）进行诗词鉴赏比赛。 4.学完一篇或一个单元后及时盘点，巩固所学知识，并把其条理化，让学生根据自己的学习情况做好复习和补救。 二、走大语文之路，加强语文学科和生活实践的联系。 刘国正说，语文是社会的产物，语文能力的提高是整个社会教育综合的结果，学校的语文教学是很重要的，但是，还远远不够，要把眼光放大，要组织和动员社会上可能争取到的一切力量来开展各种各样的语文教育活动。《面向21世纪上海市中小学语文学科教育改革行动纲领》中指出：语文教学不能满足于课堂教学和教材内容的学习，应将学生课内的学习、教材的学习与课外的学习、语言应用的实践紧密结合在一起。对课外学习要有量的要求，包括书籍、报刊阅读量、写作量和社会活动量，指导学生广泛阅读，随时写作和在各种场合交流。由于有较高的经济、文化水平，特别是高考改革的支持，上海的中小学在语文教学改革方面的步伐比较大，已经为我们做出了非常有意义的探索。研究性学习的特点是具有开放性，这同时也是语文学科教学改革树立大语文教育的方向。语文学科天然最具有开放性的特点。只有在开放的语文环境中学习，才能全面提高学生的使用语言的能力、审美的能力，增强语感，完成现代语文教育所要达到的目标。为此我在这方面的做法是： 1.制定计划 ，如期达标; ???? 针对不同年级应该安排不同的活动。高一年级应该注重提高学生学习语文的兴趣，从而有效地扩大阅读面，重视朗读背诵，做好积累；高二年级培养学生的语言鉴赏能力，引导学生感悟祖国语言的方法；高三年级就应当引导学生对所学知识进行归纳总结，培养学生的语文实践能力包括应试能力。??????? ?? 2.立足教材，拓宽视野? 语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们要以教材为依托，以综合实践活动为媒介，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学体系。使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更加多元化、立体化。在教学中，我们以教材为蓝本，选择适合学生需要的内容作为开展实践活动的内容，以此开阔学生的视野，丰富语文底蕴，提高思想品位。 3.联系生活，感受体验。 综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活与社会生活，体现了对生活的知识的综合运用。在开展语