课题九我国民主政的发展道路备课笔记.docVIP

课题九 我国民主政治的发展道路 [教学目标设计] 知识目标 1、通过教学使学生识记：?国体、我国的国体,我国政治体制改革的方向 2、明确认识我国的国体是：中华人民共和国是以工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民当家作主是社会主义的本质。 能力目标 1、?正确观察、分析社会以及国内外常见的政治现象，确立自己的政治方向，坚定自己的政治立场。 2、?能够正确分析民主的含义，如何发展社会主义民主政治。 情感、态度和价值观目标 ?认同我国社会主义政治制度的特点和优势，确立主人翁意识，提高自己的政治素质，树立为建设有中国特色的社会主义事业而奋斗的政治责任感。 [教学重点、难点] 1、理解人民当家作主是社会主义的本质。 2、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一 [教学方法] 引入实例法、自学阅读－讲授法、表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。? [教学过程设计] 课题九 我国民主政治的发展道路 导入新课： 【多媒体资料】 ：中国历史上两次洪涝灾害的资料。 【教师活动】：从社会制度和国家政权的角度思考，同样是在中国、同样是长江、同样是特大洪灾，为什么结果会有这么大的差异？ 【学生活动】：阅读材料，积极思考发言。 【教师活动】：从社会制度方面思考：1931年发生洪灾时，当时中国正处于半殖民地半封建社会时期。1998年发生洪灾时，我国的社会制度是社会主义国家。从国家政权方面思考：1931年发生洪灾时，国家政权掌握在大地主大资产阶级手中，为其阶级利益服务。1998年时，国家政权掌握在人民手中，实行人民民主专政，人民当家作主，国家政权是为广大人民服务的。你还能举出一些对比鲜明的例子来说明这个变化吗？ 【学生活动】：讲述女子受教育权利、婚姻自由平等问题、白毛女“人-鬼-人”的变化…… [新课讲授] 一、人民民主是社会主义的生命 （一）发展社会主义民主的必然性 1、我国的国家性质 【教师活动】：以上的事例出现差异的关键就在于国家性质不同。初中已经涉及国家问题，什么是国家呢？国家的性质是什么？ 【学生活动】：国家不是从来就有的，是人类社会发展到一定历史阶段才出现的，是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的政治权利机关 ，是阶级统治的工具。 【教师活动】：什么是国体？ 【学生活动】：阅读教材，寻找答案。 【教师活动】：所谓国体，即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。具体地说，就是国家政权掌握在哪一个阶级手里；哪个阶级是统治阶级，哪个阶级是被统治阶级。统治阶级的阶级性质决定着国家的性质。国家政权掌握在哪个阶级手中，实行为哪个阶级服务的政策，是判断国家性质的根本标志。 【教师活动】：那么我们国家的性质是什么？ 【多媒体资料】：我国的宪法总纲中明确规定：“中华人民共和国是以工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”我国国徽表明：工人阶级的领导是我国国家性质的首要标志；工农联盟是人民民主专政的阶级基础； 【教师归纳】：人民民主专政包括民主和专政两个方面。在人民内部实行民主，我国的民主上新型民主，第一次实现了绝大多数人的民主，民主具有广泛性，民主主体的广泛性，人民享有民主权利的广泛性。民主具有真实性，有制度、法律、物质的保障，人民能自己管理国家.，人民的利益得到日益充分的实现。 人民民主专政是新型专政，绝大多数人民对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政 2、走中国特色社会主义政治发展道路 【教师活动】：中国特色社会主义政治发展道路是什么？ 【学生活动】：阅读教材，积极思考。 【教师活动】：中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，在领导中国人民进行新民主主义革命的艰苦斗争中，以实现和发展人民民主为己任，终于探索出一条符合中国国情的中国特色社会主义政治发展道路，建立了人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体,实现了向人民民主的伟大跨越,开辟了人民当家作主的历史新纪元。 【教师活动】：在长期的社会主义现代化建设和改革开放的伟大实践中，我国民主政治发展的进程也日益加快。都表现在什么方面？ 【学生活动】：讨论，发表见解，回答问题 【教师活动】：从人民民主专政和人民代表大会制度的建立，到党的十一届三中全会以来的我国社会主义民主政治建设的长足发展；从党的十五大“依法治国”基本方略的提出，到党的十五届五中全会做出的“扩大公民有序的政治参与，引导人民群众依法管理自己的事情”的重大决定；从党的十六大首次提出建设社会主义政治文明的主张，到党的十七大强调“人民民主是社会主义的生命。”这一切表明我国人民民主的政治制度在不断完善，人民民主的内容在不断扩大，人民的各项权益正得到越来越切实的政治保障。 【教师归纳】：中国人民从长期的艰难探索和不懈奋争中逐步认识到：在中国这样