“问”出源头活来——初中英语教学中有效设计“主问题”的策略初探.docVIP

“问”出源头活水来 ——初中英语教学中有效设计“主问题”的策略初探 【摘 要】英语教学离不开师生互动和生生互动，要想使课堂真正“动”起来，问题导引显然是最好的催化剂。但长久以来，过细、过浅、过滥的问题充斥在常态课堂教学中，尤其是一些缺乏思维价值的问题、与材料内容毫不相干的问题处处可见，由于问题的“含金量”低，导致课堂显得肤浅、松散、低效。根据笔者多年的教学经验，选准若干个主问题作为课堂教学的突破口，再辅以或随堂生成适量的子问题，可以激起学生的思维浪花，激发学生的学习热情，开拓学生的思维领域，从而使课堂教学生趣盎然。 【关键词】英语教学 主问题 原则 策略 课堂提问是教学的重要手段，教学过程的开展往往依靠提问来支撑。相比传统的课堂提问方式，英语教学中主问题的设计更能激发学生的表达欲望，拓宽学生的思路，培养学生的综合素质。本文在总结笔者多年教学经验的基础上，简要探讨了英语教学中主问题设计的原则和策略，以期抛砖引玉，将问题引向深入。 一、何为“主问题” 伟大的教育家陶行知曾说：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问.主问题设计要有针对性 教师所设计的主问题，既要针对教材的重点和难点，也要针对学生的年龄特征、知识水平和学习能力。一般来讲，主问题及其子问题之间要能展示知识的内在联系，同时，教师也要兼顾不同班级或同一个班级不