陆丽琴 念奴娇壁怀古教学案例.doc

《念奴娇·赤壁怀古》——　陆丽琴 【教学背景】 面向学生：中学 学科：语文 课时：一课时 课前准备： 学生：借助工具书解决字词障碍；查资料了解作者及本文写作背景。 教师：制作多媒体课件，介绍苏轼、词牌、豪放派等知识。 【教学课题】念奴娇·赤壁怀古 【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》是苏东坡的一首怀古诗，是最能体现豪放风格的千古绝唱。本诗上阕描写了一幅雄伟壮阔、豪迈奔腾的赤壁古战场画面，格调雄浑苍凉、大气磅礴，把人们带入奇伟雄壮的境界，引发人们深邃高远的历史沉思，给人以撼魂荡魄的艺术魅力。下阕抒情，借周瑜“雄姿英发”的形象，赞颂其功业，借以抒发自我有志报国，壮志难酬的感慨。因此在教学上，重点通过朗读体会诗的意境之美，通过赏析感受作者壮志难酬的感慨及自我宽慰的情感变化。 教学目标 1、朗读全诗，使学生领会古战场景色的壮美。 2、领略苏轼豪放雄迈的词风 教学重点： 1、体会上阕的意境之美。准确把握词人复杂的。2、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？ ???明确：豪放、有气势、雄壮 3、?指导朗读这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力，?疏通文字豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，表现出充沛的激情，丰富的想象力和变化自如、多姿多彩的语言风格，作词豪放、大气、上阕1、描绘了赤壁怎样的画面呢？明确：乱石穿空???惊涛拍岸???卷起千堆雪 “乱”——写出岸边岩石山崖之险怪 “穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻 “惊”——写出了江水的汹涌拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷”——波涛力量之浩大2、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？ 明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。 （）1、从哪几个角度写周瑜？ 明确：羽扇纶巾（外貌）——儒雅、风流倜傥的儒将 ??谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定??泰然自若、，小乔初嫁了？明确：“小乔初嫁了”，静静的语言传出喧闹的喜悦，4、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？ 明确：通过比较，我们不难发现苏轼怀古的目的是为了抒发感情。 ? 周瑜苏轼34 岁　 47 岁外貌：英俊儒雅 早生华发生活：幸福美满 屡遭不幸际遇：功成名就 、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？ 明确：“故国神游”倒装句，应为“神游故国”；“多情应笑我”同样也是倒装句，应为“应笑我多情”。“情”，指他建功立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大了，还这么多情，还有这样建功立业的愿望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴虚度。 、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？?  这首词豪放的词风是如何体现的？ 明确：一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。另一方面表现在作者的人生态度上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业、壮志难酬的心态。 【板书设计】 念奴娇·赤壁怀古 勾画美景——————缅怀古人——————　感叹自己 乱石穿空 雄姿英发　　　　　　早生华发屡遭不幸 loan management (post) review: 1, approval criteria have been implemented; 2, the contract is correct; 3, in line with the contract, payment; 4, no other major cases against loan security;、Reviewed by: date of record form 9: qilu bank borrowing by single years of maximum amount a maximum no-loan borrowers: borrowers: ... Borrower name number, line of credit expiry date year month day to year month day maximum number of years in the loan contract are the top line opened, the borrowed and requested your bank opened credit lines above, is hereby requested. Borrower signature: date agreed to open