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第三种学习方式来临？ ?????????蒋鸣和 近年来，以移动互联网、智能终端、云计算等为代表的新一代信息技术对教育的影响已初见端倪。新一代信息技术带动教学变革的一个显著标志是不再局限于某种单项技术在教学中的应用，而是集结多种技术构建新型学习方式的生态环境，从而推进教育结构的整体变革。 据估计，目前全国开展数字化移动学习实验的中小学已超过1000所，“移动学习”“微课”“慕课”和“翻转课堂”也成为网上的热门词。当然，在这股潮流中，质疑的声音也始终不断，从“慕课”之争到关于技术在教学中作用的讨论，都表明我们对于信息技术在教育变革中的作用还未形成共识，信息技术与教学过程融合的规律还有待在理论和实践结合上作进一步的探索。 抽象地讨论泛在的“融合”模式对实践的指导意义不大 信息技术与教育教学过程的融合是从发达国家引进的概念，其本来意思是把信息技术融人教和学的过程之中。由于教学过程表现在具体实践中，既有教学目标和教学方式的不同，也有学生、教师、教学内容和教学环境等基本要素及其组合方式的不同，所以，抽象地讨论泛在的“融合”模式对实践的指导意义不大。 基于课堂的教学方式大致可分为接受式和探究发现式两类。接受式教学中，学习目标常局限于基本知识和基本能力，学生往往不需要进行独立发现，他们的任务是把教师呈现出的材料全部接受并内化到自己已有的认知结构之中。探究发现式教学中，学生通过自己的努力再发现知