第五节教学方法.docVIP

第五节 教学方法 　　一、教学方法的概念 　　对于教学方法的概念，人们给予过许多不同的解释。如有人认为：“教学方法是教师为了完成教学任务，实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列方法措施。”也有人认为：“教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的采用的工作方式或手段。”还有人认为：“教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。”我们可以把教学方法的概念表述为：教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学工作的成败，教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。因此，教学方法问题解决得好坏，就成为能否实现教学目的、完成教学任务的关键。教学实践也证明，教师如果不能科学地选择和使用教学方法，会导致师生消耗精力大、学生负担重、教学效果差，给工作造成不应有的损失。所以，正确理解、选择和运用教学方法，对于更多更好地培养人才具有重要意义。 　　二、中小学常用的教学方法 　　按照教学方法的外部形态和这种形态下学生认识活动的特点，把我国中小学比较常用的教学方法分类为：以语言传递信息为主的方法；以直接感知为主的方法；以实际训练为主的方法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法。 　　（一）以语言传递信息为主的方法 　　以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。由于语言是交际的工具，它在教学过程中是一种非常重要的认识媒体。教师和学生之间的信息传递大量的是靠书面语言和口头语言来实现的。而且对学生来说，语言的锻炼与发展也是培养思维品质的一个重要方面。所以，以语言传递信息为主的方法是教学中被广泛应用的方法。运用以语言传递信息为主的方法的基本要求如下： 　　1、科学地组织教学内容。学生的知识结构是从教材的知识结构转化而来的，教师要运用以语言传递信息为主的方法使学生掌握知识，并发展他们的智力和能力，最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工，实行科学的组合，并按一定的程序，组成合理的教材结构，使教学内容具有逻辑意义。只有这样，才能把教材上处于静止状态的知识信息变为输出状态的知识信息，使学生获得良好的知识结构。因此，教师要在课前认真钻研教材，合理组织教学内容，力求做到系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度，符合思想性的要求。在这个基础上，对哪些内容采取讲授法，哪些内容采取谈话法或讨论法，都要作出恰当的安排。 　　2、教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力。师生的活动是以语言为中介的。运用以语言传递信息为主的方法，教师语言素养的高低，直接影响着教学效果的好坏。因此，教师要用语言进行讲授，用语言组织和引导学生学习，就必须有较高的语言表达能力。在教学中，教师要善于把教材上的书面语言转化为适于教学的口头语言，并能清晰、简练、准确、生动地表达给学生，还要通过富有启发性和感染力的语言，组织和引导学生不断深入领会和掌握教材内容。同时，教师还必须注意语言表达过程中的举止与神态，这是无声的语言。它能支持、修饰教师的言语行为，更能帮助教师表达难以用言语行为表达的情感和态度。 　　3、善于设问解疑，激发学生积极的思维活动。无论是讲授、谈话，还是讨论和指导学生独立阅读，都需要教师精心设计一系列问题，组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。因此，教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题，并要依据学生知识与能力情况，使这些问题明确具体、难易适度，以便充分调动学生学习的积极性。在解决问题过程中，教师要善于鼓励和引导各类学生充分发表自己的见解，并抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处，有针对性地加以纠正，以促使学生认识活动的深化。 　　4、恰当地配合和运用板书。在运用语言进行讲授、讨论、谈话的教学过程中，恰当地配合和运用板书，是提高教学效果的一个重要方面。因此，在实际教学当中，教师要注意两点：一是合理规划板书的布局，板书要工整美观、字迹规范；二是安排好板书内容，力求做到重点突出、简明扼要。为此可适当利用一些线条、箭头、图表等，对文字作补充说明，使学生加强对教材的印象。 　　在教学过程中，以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。 　　1、讲授法 　　讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度讲，它是一种接受性的学习方法。运用讲授法，教师可以通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，