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第13课《动画真精彩》 盐城市第三小学 许龙强 一、设计思想： 义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能。让学生体验程序编写的过程，学习如何运用控件搭建脚本，并能理解常用的程序语句的意义，为进一步学习程序设计打好基础。本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，设计的作业也应具有开放性，本节课最后让学生自由创作一幅动画作品，注重学生的个性发展，培养学生的信息素养。 Scratch图形化程序语言适用于8-16岁的儿童，其程序设计相对浅显，它更多的是一种图形化的编程工具，采用直观且容易理解的可视化的方式进行编程，摒弃了传统的繁杂易错的代码。以堆叠类似乐高积木的各种功能控件，来表达程序逻辑。 二、教材分析 本课内容是苏教版小学信息技术五年级教材第13课《动画真精彩》，属于拓展模块I“程序设计”内容，在课程单元中属于初步体验编程过程的内容。前面两节课的知识点主要是：认识Scratch软件的界面；在软件中导入、删除角色，设置背景等内容。在本课的学习中将会初步学会角色的移动和旋转，并能掌握简单的流程图的编写方法， 三、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，由于我校四年级没有开设信息技术课程，我校学生是刚刚接触Scratch软件，在前面两节课学生已经学会了添加、删除角色和设置舞台背景，以及简单脚本的搭建，这就为本节课的学习奠定了基础。通过本课的学习，学生将初步体验到编程的乐趣。编写成功将给孩子们带来喜悦，使得孩子们越来越喜欢这个神奇的软件，学习兴趣将大幅提升。 教学目标 知识与技能 能够初步理解Scratch移动的方法。 能够初步理解Scratch旋转的方法。 过程与方法 通过具体的实例掌握移动角色的技巧。 根据场景，选择适合的角色旋转方式。 情感态度与价值观 感受程序编写的流程，体验编程的乐趣。 行为与创新 通过结构性思维的训练，建立良好的思辨习惯。 教学重点与难点 重点：Scratch移动和旋转。 难点：Scratch旋转的技巧与应用。 六、教学策略与手段 本课采用学生自主探究和教师讲授相结合的方法，全面搭建学生自主探究的学习平台，激发学生的创新能力。 七、教学过程 （一）幽默情境，趣味教学 师：同学们你们知道2016年是什么年吗？（生：猴年） 师：下面老师给同学们带来了一段关于猴子表演的视频，想看吗？（生：想） 师：刚刚你们看到了猴子在干吗？（生：猴子在走钢丝） 师：想不想自己也来制作《猴子走钢丝》动画？（生：想） 师：板书课题，今天我们就一起来学习用scratch来制作精彩动画——《动画真精彩》（生：齐读课题。） 【设计意图】通过创设情境，激发学生的学习兴趣，营造活跃、快乐、积极向上的课堂氛围，同时引出任务。 学习新知、颠覆舞台 1、任务分析：ppt 展示图 问题：要制作小猴走钢丝这个动画需要几个要素？ 生思考并回答：（舞台、角色、脚本）。 活动1：添加角色和舞台 （1）将表演者小猴从学件一中导入到舞台。 （2）将学件一里的舞台背景添加到舞台上。 （3）适当的调整表演者小猴的位置 选一学生教师机演示，学生独立完成。 【设计意图】制作动画三要素的分析能够帮助学生进一步理解任务,并引导学生回顾旧知，完成任务。 完成任务——移动角色 活动2：小猴子在舞台走动起来。 思考：（1）小猴出现在我们的舞台上了，那要让小猴在钢丝上移动10步。请同学们找一找，这个控件在哪个模块库里？ 仔细观察小猴走10步只走了一点点的路程，那你能让小猴子再走10步吗？ 能让小猴不停的走起来吗？ 同桌互相讨论，教师巡视。 学生反馈： 在动作模块库里。 连续点击小绿旗。 通过控制模块库中的“重复执行”控件实现。 学生独立操作，教师巡视指导！ 贴板书： 师：通过搭建脚本已经能够让小猴子从钢丝的一端走到另一端了，但是新的问题又出现了。思考： （1）仔细观察小猴子在走钢丝的过程中出现了什么问题？ （2）小组共同讨论如何解决出现的问题。 学生反馈： 小猴子走出了舞台、停不下来。 添加“碰到边缘就反弹”控件。 贴板书： 小结：刚刚我们通过拖拽控件到脚本区来控制小猴走钢丝，那你知道这些控件在小猴走钢丝动画中起到什么作用吗？ 学生独立思考，并汇报。 【设计意图】“重复执行”控件是实现角色的持续移动的关键，也是本节课的一个重点，在授课中教师通过引导，让学生自己找到持续移动的方法。 完成任务——旋转角色。 活动3：自学课本，解决问题。 师：小猴现在可以在钢丝