新联小学英语科工作总结.docVIP

★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果 新联小学英语科组工作总结 2008—2009学年第二学期 本学年来，英语科组全体教师在市教研室和学校领导的关心和直接领导下能够顺利地完成各年级教学任务积累了一定的教学教研工作经验取得了一定的教育教学成绩， (即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。因此从小学阶段开始教师就应该积极探索小学英语阅读教学的模式，有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。本学期我校抓住阅读的几个教学模式进行教学： 1．任务型阅读模式 任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。 （1）选择配对：根据阅读材料中所提供的语言信息找出与题意要求相匹配的选项。 此形式主要考察学生在有限的时间内根据不同需要捕捉到相应有效信息的能力，正确把握所给信息与阅读材料中符合要求的条件之间的对应关系。 （2）画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，画出示意图。此形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确理解语言文字的基础上，边读边操作。 （3）书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达。 此形式主要考察学生运用语言解决实际问题的能力。 2．信息差阅读模式 信息差阅读即两人各自持有对方不知道的信息，在阅读过后，各自运用所学的语言进行交流，