《精彩极了和糟透了》教学设计.docVIP

19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 高桥小学：蒋磊 【设计理念】 本课时的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过分角色的读文方式，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。 【教学目标】 1.知识与能力： （1）认识掌握文中生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 （2）能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。“精彩极了” “糟糕透了” 质疑：1.你有什么发现？ 2.什么情况下用“精彩极了”？ 3.什么情况下用“糟糕透了”？ 2.师：这两词语再读一遍 中间加上“和”再读一遍 —这就是我们今天要学的课文题目。 3.出示课题：19. “精彩极了”和“糟糕透了” 二、听读课文，整体感知 三、快速默读课文，读准字音，读通句子。 四、分角色有感情的朗读课文。 预设：①这段文字是对人物哪方面的描写？（语言、动作、神态） ②透过这些描写，你体会到了什么(母亲对巴迪的鼓励)？你能读出这种理解吗？ ③面对母亲