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高考语文考点复习（扩展语句）教案 /夜暖/故乡正是春天/我在梦中向她靠岸”请根据诗意，按照下面情景，以花为重点，扩展成一段话，不少于30字。 春天 花 这道题需审清：（1）字数——不少于30；（2）所写重点——花；（3）所写之景——春天；（4）所写之情——题干要求中“根据诗意”的“诗意”，即思乡。以上四点中，前三点学生大部分能做到，第四项大部分学生忽略了。 ◎错例举隅：  春天来了，花儿遍地是。有的红，有的白，有的黄；有名字的，没名字的，一大片一大片的。 这一答案，乍一看可以，既扣住了春天，又详写了花，字数也够，但认真推敲就不难发现有两点不足：一、没有写思乡之情；二、前文的“遍地是”与后文的“一大片一大片”重复。 ◎参考实例：春天来了，野花在草丛中逐渐绽开了笑脸，桃树、杏树也开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，不知我故乡的梨花是否也白的像雪了吗？ 这一答案，题干中的要求都在语段中得以体现，并且创新运用了朱自清先生《春》当中的语句，较有文采，特别“不知我故乡的梨花是否也白的像雪了吗”一句，紧扣了第四点“思乡”这一主题。 ▲又如：根据下面提供的信息，用举例的方法扩展语句。（举两例） 翻开古诗文，你可以——品味人们的深切的思想感情，继而有所思，有所悟。 ， ， 读着，品着，你已经和文人们融为一体了，共同承担了历史赋予的神圣使命。 这题除了题干中的“举两例”外，大部分信息隐含在语境中，需审清：（1）扩写的内容是所悟的，这点大部分同学都能意识到；（2）是读者（你）和作者（文人们）产生共鸣（融为一体）下的所悟；（3）所悟的内容很多，需向“共同承担了历史赋予的神圣使命”方面思维。 ◎错例举隅： （1）读“大江东去浪淘尽”，我明白了什么是豪迈；读“寒蝉凄切，对长亭晚”，我懂得了什么是悲凉。（2）读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，你品味到了豪放；读柳永的《雨霖铃》，你体会到了婉约。 这两答案都没有把握住语境所隐含的“隐含”信息：“大江东去浪淘尽” 和“念奴娇·赤壁怀古”是词句与词牌名，不是“文人们”；“豪迈与豪放、悲凉与婉约”都不是“历史赋予的神圣使命”；第（1）中的“我”与语境中的“你”不符。 ◎参考实例：读白居易、杜甫，你可以懂得什么是忧民情结；读辛弃疾、岳飞，你会明白什么叫爱国情怀。 这一实例就很好地体现了语境所隐含的“隐含”信息。 4、缺乏意蕴：指扩展后形式和内容上都符合要求，但扩展缺乏内涵，没有值得咀嚼回味的地方。 四、考点精练1、将“挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞”（卢挚《秋景》）扩展成一段借景抒情的文字。 2、按要求扩展下面的句子 长城应该是有机整体。 要求：扩展后的句子要合理地表述下列内容：（1）长城是由关隘、城堡、墙体、烽燧子系统组成的；（2）这些系统是相互联系的；（3）这些子系统按特定结构方式组合在一起；（4）长城是有防御功能。 答：? 3、请将下面一句话扩写成一段话。要求：①所给的句子不得在文中出现；②不少于35字。 书应该成为人类的精神支柱，每读完一本书，就应该完成一次生命的感悟。 扩展：? 4、根据下面的情景，以“大”为中心，在横线上扩写语句。 在汉语里，含有“大”字的词语可以表示夸誉、喜爱，如“大展宏图”可以夸奖别人实现理想取得成就， 。含有“大”的词语可以表示贬责、厌恶。如“大手大脚”，批评铺张浪费不知节约， 。 5、以“好文章”为主体，分别从来源和作用两方面扩展成一段话，每段不少于30个字。 来源： 作用：? 6、阅读下面的诗歌，按照要求扩展语句。 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （1）“秋风”是见不到的，根据诗歌内容，用间接描写的方法写出语句，以“秋风”为重点，将第一句扩展成一段话。不少于50字。 （2）根据诗歌内容，以“意万重”为重点，通过心理描写，扩展第二句。不少于50字。 ? ? 参考答案： 1、听《高山流水》，让你心清气朗；听《命运交响曲》，让