中考语文复习—比较阅读【精品】.docVIP

中考语文复习——比较阅读 【附】 ☆古诗与古诗的比较阅读 ☆古诗与文言文的比较阅读 ☆文言文与文言文的比较阅读 ☆虚词用法比较 ☆写法差异比较 ☆☆☆☆☆实践证明，比较阅读可以提高学生古典诗文阅读的系统化、条例化的梳理水平，这对走出校门后阅读中如何处理众多繁杂的信息是会有帮助的。比较阅读可以开阔眼界，汲取多元，使认识更加充分、深刻，可以看到差别，把握特点，提高学生鉴赏能力。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目可能会逐年增多。在新课程强调培养创造型人才的今天，重视文言诗文的比较阅读设计，真正起到它好的导向作用。操千曲而后晓声，观千剑而后识器，如果注重学生长期坚持古典诗文的比较阅读，同中求异，异中求同，必能提高自己的阅读能力，欣赏能力，思维能力。 一、古诗与古诗的比较阅读 古诗与古诗的比较阅读，还是个别试卷的尝试，目前还不普遍，且还是课内古典诗词之间的比较阅读。但这种尝试很有意义，它突破了诗词单个鉴赏的题型，丰富了中考语文古诗文阅读考查形式，确实能在比较鉴别中综合考查出考生的古典诗词的鉴赏水准。 例1：比较阅读下面两首唐诗，完成小题。 【甲】绝句 杜甫 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。 【乙】夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 1．借景抒情是诗文中一种常用的抒情方式。【甲】【乙】两诗都借景抒发了诗人__________之情。 2．【甲】诗侧重写眼前景，一个“欲”字妙在采用了___________手法，化静为动，赋予花朵以动态美；乙诗既写了眼前景“________________________”，又写了“__________________”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（湖北省黄石市中考试题） 例2：阅读李白的两首诗，完成小题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 【乙】 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 1．“杨花”与”烟花”都与杨柳有关，“杨花”能唤起读者对王昌龄________________的联想；“烟花”能表现扬州阳春三月的________________情景。 2．甲诗结尾两句大胆想像，乙诗结尾两句借景抒情。请任选其一具体解说。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （江苏省扬州市中考试题） 这类试题目前还是比较简单诗词鉴赏点的对比，考查点相对来说集中在通过比较区分内容上、情感上、表现手法上的异同，通过比较强化理解。如例1第1题，从现象入手，分析、剖析材料，经对比，会自然得出两首诗尽管作者不同，内容不同，但采用借景抒情的抒情方式，抒发出的感情是大致相同，都是漂泊异乡，盼望归期的感伤，即异中求同；例2第1题，尽管是相同作者的两首诗，所托的“物”大致看起来相同，都与杨柳有关“杨花”与”烟花”，但“杨花”唤起的是对王昌龄漂泊远方的不幸遭遇的联想，而“烟花”表现出的是扬州阳春三月的春光烂漫、春色迷人情景，表达目的迥异，即同中求异。经过求同求异一番比较，考生的理解能力自然会提高。 二、古诗与文言文的比较阅读 古诗与文言文的比较阅读，也是近年来出现的比较新颖且有创意的题型，发展态势不错。试题特点是将古诗词的赏析和文言文放在一起进行进行比较鉴赏，既考查文言文阅读能力，又考查了考生诗词鉴赏的能力；既考查既考查单项的基础知识，有考查了考试的综合运用能力。可谓一举多得。去年山西试题设计及的苏轼的词《水调歌头》与《记承天寺夜游》和四川达州市试题设计的柳宗元的《江雪》与张岱的《湖心亭看雪》给人留下深刻的印象，今年好多试题这方面体现的也是比较精彩的。 例3：阅读下面诗文，完成小题。 【甲】三峡 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 【乙】早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 1．文章的第②段与这首诗