中职英语nic to meet you教案.docVIP

一、教学目标 1 认知目标 （1）、新单词和短语： , greet, spell, student, call, vocational, year, secretary, boss, computer ,meet , 基本句型： （重点、难点） What’s your / his / her name? How old are you / is he / is she? My / His / Her name is … I am / I’m/ He’s / She’s…years old. Where are you / is he / is she / are they from? I’m / He’s / She’s / They’re from… （2）、语法方面：动词be与人称代词的强化 （重点、难点） （3）、功能方面：介绍个人信息 （4）、语音方面： /i:/ /i/ /e/ /? / 2 能力目标 （1）、提高学生听说和读写的能力。 听: 学生能听懂别人的自我介绍。 说：学生能进行自我介绍，并能向别人询问相关的信息如姓名、年龄、职业及 来自哪里。 读：学生能看懂不同人的自我介绍的文章。 写：学生能写出他们的个人信息并编造出一个新的信息。 （2）、让学生做到用中感悟，学以致用，把所学的词汇、语法知识运用到真实的交际中，提高学生交际能力。 （3）、培养学生用英语思维的能力及辨析中英文之间的差异的能力。 （4）、开发思维，培养学生的创新精神、合作意识及探究的能力。 3 情感目标 通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发并强化学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。 4 文化意识 二、学习策略： 1、分层指导下的任务设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。（分层、分组） 2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力，即Learning by doing. 3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。 4、教法、学法交际法(Communicative Approach) 情景教学法(Situation Approach) 整体语言教学(Whole Language Teaching) 任务型语言教学 做中学 5、自学和小组合作互动以及竞争的形式进行学习 6、感知、体验、实践、参与、合作在中西文化对比中（询问年龄的禁忌、自我介绍的差异、姓名的区别等），加深对本国及外国文化的理解与认识，提高对中外文化异同的鉴别能力，提高世界意识。教材分析 (按整体模块分析) 三、教学流程： Warming-up Task 1 玩游戏，引新课： 先玩一个猜测游戏：What’s his / her name?通过一系列的中英文名字的呈现，引出新课的内容：中英文名字的区别。然后列举了几个名字让同学们判断是中文名字还是英文名字，姓和名分别是什么。 Teachers’Activity: 1.how students some cards with names on them. . 2. Ask them if them know the names . Students’ Activity: 1. Try to speak the names. 2. Tell the differences between Chinese names and English names. In put Task 2 制作创意姓名卡。 所谓创意姓名卡就是随便学生发挥自己的想象，可以假设自己是某动画人物，也可以是某种动植物、食物、水果、名人、影星、政界要人等，只要自己喜欢都行，然后制作一张姓名卡。 设置这一活动的目的主要是让小孩的天性如天真活泼、创造力、想象力不至于在现行的方方正正中规中矩的教育中被抹杀，反而得到更大的发展。 Teachers’Activity: 1. Ask students to make name cards. 2. ncourage them to imagine . Students’ Activity: Make cards. Practice: Task 3 假设你在一个晚会上，遇到了许许多多来自世界各地的形形色色的人物。用上刚设计的创意姓名卡，去和他们聊天交朋友，并把他们的信息记录下来。最后以小组为单位进行汇总并汇报。 由于学生本身所用的姓名卡是极其富有个性的，上面的信息不一定是他们本人的真实信息，从某种意义上说，有了一定的informati