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人教新课标一年级语文上册教案 一去二三里 教材简说： 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 学习目标： 认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 正确、流利、稍带感情的朗读课文。 初步感受童谣中所表现的景色美。 教学流程： 第一课时 谈话激趣。 师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 借助拼音，初读感知。 请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。 这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。 出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。 读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说） 借助画面，再读感悟。 出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 当小诗人有感情的读一读。试背。 巩固生字。 巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。 巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片） 第二课时 复习生字。 2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。 一生说：我得了第——名。 众生说：对对对，你得了第——名。 读《咏雪诗》。 写字。 认识田字格。 “田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 认识笔画“一”。 横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。 写字姿势歌。 写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平…… 指导写字。 “一”写在横中线上，字要居中。 “二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。 “三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。 师范写，学生描红，再在田字格上练写。 把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 口 耳 目 学习目标： 1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。 2、训练学生观察能力及自主识字能力。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 学习重点： 识记12个生字，会写3个字。 学习难点： 据象形字的特点，识记生字。 教具准备： 第一课、第二课生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件，沙滩挂图。 教学过程： 第一课时 一、复习生字，情境导入。 1、复习：卡片认读前一课的数个生字。 2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。） 二、图文结合，整体感知。 1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？ 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ 小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 三、揭示课题，读准字音。 出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。 四、图字对照，学习“日”字。 1、看图读字 2、学生看图说说，图上画着什么。 3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。 4、课件展示象形字的演化过程。 5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。 五、联系生活，自主识字。 1尝试认字。 （1）圈出认识的字读一读。 （2）同桌互教互读。 2借助拼音，读准字音。 （1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。 （2）请一个学生带领大家读。 （3）教师重点点拨“竹”、 “羊”的读音。 （4）齐读、“开火车”读。 3讨论识记方法。 先小组交流，再选出代表在班上交流。 （1）观察画面，记忆生字 让学生说说对画面的理解。 师结合画面对几个象形字的由