人教新课标小学学四年级下册教案(第三单元).docVIP

小学数学四年级下册第三单元集体备课稿 主讲人：李秀红 参与人：张芬芬、蓝桂君 时间：2011年3月22日 地点：六（4）班教室 一、教学内容 1、知识联系： 本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定一些比较简单的运用。 2、地位、作用： 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别 是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。同时，这五条运算定律在今后进一步的数学学习中，还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用。 二、三维目标： 1、知识与技能 （1）引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。 （2）培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 （3）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 2、过程与方法 本单元的学习主要通过看、说、仪等实践活动来进行。 3、情感、态度与价值观 （1）使学生经历主动参与探索、发现和概括规律的学习活动发展比较，分析抽象和概括的能力，增强用符号表达所学规律的意识。 （2）使学生能应用运算律解决简单的实际问题，感受学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 三、重、难点与关键 1、重点： 探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配率，能运用运算定律进行一些简便计算。 2难点：能灵活应用所学知识和方法解决简单的实际问题。 关键： 结合具体的情境，把探索关系，发现规律教学与解决实际问题紧密联系起来，引导学生在观察、对比、合作、交流中探索新知。 四、教学建议 （1）充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。 （2）加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。 （3）注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理算法的能力。 （4）通过有效的练习，巩固和深化对知识的理解，形成必要的技能。 五、课时划分… 1、加法运算定律…………………………2课时 2、乘法运算定律…………………………2课时 3、简便计算………………………………5课时 营养午餐………………………………1课时 第一课时 教学内容： P28/例1（加法交换律） P29/例2（加法结合律） 教学目标： 1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图 教师根据学生提出的问题板书。 二、新授 练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？ 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a 学生用多种形式表示。 符号表示：△+☆=☆+△ 引导学生观察第二组算式，总结出： （88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。 出示：（69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 教师板书： （a+b） P28/做一做 和P31/1、4 四、小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？ 五、作业：P31/3 板书设计： 加法的运算定律 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88