化学教学论ChemistryPedagogy第六章化学素质教育论第四.pptVIP

化学教育中的思想品德教育 思想品德教育----辨证唯物主义教育、爱国教育、科学态度教育、科学方法教育和道德教育。 美育是培养全面发展人才不可少的组成部分 一.加强思想品德教育、提高思想政治素质 ①强调“德育为首”： 智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶（9.11事件） 体育没有道德做基础，体育就是暴力的前卫 美育没有道德做基础，美育就是腐化的催化剂 群育没有道德做基础，群育就是社会动乱的根源 台湾忠信高级工商学校创始人高震东先生撰写的《忠信教育实验法》，以中华文化为依据，又贯穿了中华文化和儒家思想的红线。其品德教育的要点： “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” “做人要做到人人喜欢你，做事要做到人人需要你” “天下兴亡，我的责任” “勿以恶小而为之，勿以善小而不为” 主张：教占20﹪，育占80﹪（2：8原理） ②加强人文素质的培养 1987年，诺贝尔奖的科学巨子在法国巴黎颁奖会上的宣主：人类要在21世纪生存下去，得回头2500年从孔子那里寻找智慧。 人文精神的特征： A）重视人的道德修养，主张通过自己的修养和学习，成为高尚的人，有理想的人。 B）重视礼仪，提倡德治；力求使社会各个等级和睦相处。尤其重视“家庭”的道德教育。 这种人文精神培养了中华民族的美德： 积极进取、坚韧不拨、敬老养老、救养孤残。 勤俭治家，勤俭治国——“修身、齐家、治国、平天下” “坚持学习科学文化与加强思想修养的统一”—江泽民 辨证唯物主义教育——树立科学世界观的基础 1、辨证唯物主义的物质观 世界是物质的，构成物质微粒有分子，原子、离子等。 2、辨证唯物主义的运动观 化学运动是自然界物质运动的一种形式。它与其它运动一样具有多样性和统一性。 多样性：氧气还原、分解一化合、置换，复分解反应等。 统一性：所有反应都是还原子和离子，原子团层次上展开的， 物质的运动是绝对的，永恒的；静止是相对的，暂时的，：“坐地日行八万里，行天遥看一千河。” 3、唯物辨证法的基本规律 （1）量变质变规律 ①物质的量变引起质变：SO2 →SO3；元素性质随着原子序数的递增而呈周期性变化。 ②运动的量变引起质变：金刚石和石墨，乙醇和甲醇，由于分子中原子的排列次序不同，能量不一样，即性质不一样， ③物质和运动的量同时变化引起质变：O2→O3 性质不同的原因:A、分子数目不同；B、化学键不同。 （2）对立统一规律：不论原子、分子、化学键、还是晶体，都是吸引和排斥矛盾的对立统一体。 酸+碱→盐， 男+女→家庭 （3）否定之否定规律 无机物和有机物包含着肯定因素和否定因素； 4、基本要求： （1）以身作则，用辨证唯物主义指导教学 （2）通过实例进行教育： ①元素周期律，同系物——量变质变规律 ②化学平衡、溶解平衡——运动的绝对性，静止的相对性 ③化学反应——内因与外因及外因通过内因起作用的观点 二、爱国教育 列宁曾说：“爱国主义教育是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义是中华民族的优良传统，要引导学生把自己命运同祖国的命运联系起来，认识大河有水小河满的道理，树立祖国利益高于一切的思想。 1、古代化学上的发明创造 ①夏代：铸铜、酿酒 ②春秋：生铁冶炼、制酱技术、皂角洗衣 ③西汉：曾青得铁变为铜——湿法冶金的起源 ④南北朝：用燃烧的颜色辨别芒硝和硝石焰色反应的起源。 ⑤东汉：胡冲子发明硫酸 ⑥古代四大发明有三项与化学有关：黑大药、造纸、印刷术、指南针 2、现代化学科学成就 ①钢产量从建国时的15.2万吨到2001年的1亿吨. ②水泥、煤炭、原油产量大幅上升。 ③1965年：首次用工人方法合成结晶牛胰岛素 ④70年代：合成人造金刚石 ⑤81年：合成具有生物活性转移的核糖核酸。 ⑥90年代北京大学张青莲教授为元素相对原子质量的测定作出了卓越贡献。 3、丰富的矿产资源 ①有色金属品种齐全，储量丰富——内蒙古包头市被誉为“稀土之城” ②铁的储量400亿吨——列世界第3位。 ③煤储量位居世界第3位——六盘水为全国十大煤田之一。 4、生动的创业史 科学家在南极的探险、考察； 大庆人艰苦创业的精神； 两弹一星研制成功。“三线（三献）”; 献了青春献终身，献了终身献儿孙。 5、加强对学生道德行为习惯的教育 ①培养学龄前儿童对道德的热爱和追求，养成理性思考的习惯，克服虚伪、投机取巧、随心所欲的不良习惯。 ②培养学生遵纪守规，办事一丝不苟，同学间相互协作，认真做好化学实验的良好品德，克服轻视化学实验，马虎从事实验，任意浪费药品，涂改化学实验数据的毛病。 三、科学态度和科学方法教育 态度——一个人对人事的稳定的行为倾向。 科学态度：人们正确对待客观事物和从事实践活动的稳定性的行为倾向。例如：着重