7第五章_幼儿心理的发展林崇德版老师提供解析.ppt

* * 研究者发现，4岁儿童能够认识到萨莉会到她的篮子里去找小球，而3岁儿童则回答说她会到盒子里去找。近年来该领域的众多研究均证明，4岁以前儿童还不能认识到他人会有错误信念。 * 2、二级错误信念试验 实验者首先给儿童讲述如下的故事：John和Mary在公园里玩。他们看到一个人在卖冰淇淋。Mary想买但没带钱，她就回家拿钱。一会儿，John回家去吃午饭。他走后，卖冰淇淋的人离开公园到学校去。Mary拿着钱向公园走。她看见那个卖冰淇淋的人正向学校走，并跟着他一起到学校买冰淇淋。John吃完午饭到Mary家。Mary的妈妈说Mary去买冰淇淋了。John离开Mary家去找她。实验者讲完故事后，问儿童“John认为Mary去哪里买冰淇淋”。 该研究发现，6岁左右儿童才能回答正确这个问题。该研究表明，儿童对二级错误信念的理解比对一级错误信念的理解要晚2年。 * （四）研究结论 1、幼儿“心理理论”的发展 ①4岁前儿童对他人心理状态的区分。 ②言语活动中对心理状态的区分。 ③理解外表与真实的区别。 ④理解看见和知道之间的关系。 ⑤对他人行为的预测。 ⑥4岁以后关于他人心理知识的发展。 * 2、儿童对其他心理状态的认识 在儿童认识到其他人可能具有错误信念之前，他们已经具有某种心灵主义式（mental—ism）的认识倾向。 错误信念研究的结果有时被解释为儿童一般的心理认识，但不同儿童的心理状态相互不同，错误信念并不代表其他的心理状态。 在大量的心理理论发展研究文献中，除了关于信念和错误信念的研究外，还有许多关于儿童对其他心理状态的认识发展方面的研究。近年来，研究者所探究的心理状态包括知觉、注意、愿望、情绪、意图、知识、假装和思维等等。 * 二、自我的发展 主体我（I-self）和客体我（me-self） 婴儿期心理的发展： 1、儿童在第一年里尚不能区分主体与客体。 2、第二阶段出现了自我意识的迹象。 3、第二年，客体我开始出现：“点红实验” 。 4、大约在24个月左右（1岁半到两岁），儿童已经建立了较完善的客体我的概念：使用“我” 来称呼自己。 * (一)自我认识（自我概念） 自我概念：关于我是谁，我有什么样的性情、态度及价值观的认识。 学前儿童的自我概念是非常具体的，他们用可以观察到的特征描述自我。 * ???（1）客我的扩张：关于自我的概念内涵从主要是具体的外部特征。 （2）对自己内心世界愿望的意识扩张到了愿望与行为的关系,能从个人的内心愿望解释行为结果。 * （二）自我评价的发展? 自我评价的转折年龄是3.5岁－4岁，5岁儿童绝大多数已经能够进行自我评价。 1、从依存性评价发展到对自己个别性和多面性的评价。 2、从对自己外部行为的评价发展到逐渐出现对内心品质的评价。 3、从比较笼统的评价到较为具体的评价。 4、从主观情绪性的评价到初步客观的评价。 * （三）自我体验 自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。 3岁儿童自我体验不太明显，4岁发生转折，5-6岁儿童大多能够进行自我体验。 * 2、幼儿自我体验特点： （1）自我体验不断深化，由情绪体验（高兴、愤怒）向社会性情感体验发展（如委屈、自尊、羞愧等）； （2）自我体验表现出易变性和暗示性的特点。 * 3、自尊 自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感，是自我体验的核心。 3岁左右产生了自尊的萌芽，如做错了事感到羞愧，怕别人嘲笑等。 到6-7岁的时候，儿童至少形成了三个方面的自尊：学习自尊、身体自尊、社会自尊。 随着青春期的到来，自尊的层级结构中又出现了亲密朋友、异性吸引力、工作能力等新的维度。 * （四）自我调节（自控） 1、含义：自我控制指的是对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起的能力。 自控出现于幼儿6-12个月大时。但真正的自我控制转折点在4 -5岁，5-6岁儿童多数具有一定的自控能力。 注意机制的成熟是自控发生与进一步发展的重要基础 。 * 2、幼儿自我控制的表现 （1）抗拒诱惑?：4岁以前的儿童抗拒诱惑的能力与惩罚成正相关，4岁以后则与说理关系密切。 ?（2）延迟满足：延迟满足是为了长远利益而自愿延缓目前的享受。 观察表明，小班幼儿已经具有为等待长远目标而抑制即时满足的能力。 ?（3）坚持性：幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高。4～5岁是幼儿坚持性发展最快的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄，因而是教育的关键期。 * Maccoby（1980）把自我控制分为4中情况：运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制和延迟满足。 * （五）小结：自我意识发展的趋势? 1、幼儿自我意识发展的趋势 （1）4岁到5岁期间自我意识发展最迅速。 （2）自我评价开始发生的年龄期为3～4岁之间；自我体验开始发生的年