《分数初步认识评析.docVIP

分数的初步认识 教学要求：1、使学生初步认识几分之一，知道几分之一的含义。2、使学生知道什么样的数是分数，能说出分数的各部分名称。3、使学生正确地读、写几分之一，能借助图形认识比较几分之一大小的方  法，学会比较几分之一的大小。4、培养学生观察、思考的学习习惯以及动手操作能力。教学重点：知道几分之一的含义。教学难点：把谁平均分成几份，其中的1份就是谁的几分之一。教具准备：一个圆，一个三角形，学具准备圆、三角形、长方形、正方形等图形，同桌两人准备两张一样大小的长方形纸。一、导入 1、 同学们都喜欢结伴春游，准备的食物也愿意与他人共享。假如老师提供 给你4根火腿肠，你愿意分给你的一个好朋友吗？ 你准备怎么分？ 2、假如你有2根火腿肠，你准备怎么分？ 3、如果只有1根的话，你们两个人，又怎么分呢？每人能分到多少？ 这半根用数怎么表示呢？这就是我们今天要学习的内容。二、新授　　（一）认识几分之一　　1、 请同学们拿出准备好的图形，把它折成2份、3份、4份……要求是折出 的每一份都一样大。 师巡视指导。　　提问：你是怎么分的？ 请学生演示折的过程。 师把学生的图形贴出并扳书 （板，2份、3份……）　　提问：你们刚才都是怎么分的？能不能用一个词概括一下？（板：平均分）　　师：请同学们用彩笔把平均分的份数沿折痕描出，再把其中的1份用斜线打  出。　　师示范，学生动手涂。　　2、 提问：把这个圆平均分成了2份，阴影部分占其中的1份，用什么数表 示呢？ 　你会写吗？ 　学生板演 （板：二分之一 ）　　提问：另一份呢？　　小结：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一 。　　提问：把这个图形平均分成了3份，阴影部分用哪个数表示呢？ ………… 学生自由说。　　小结：这些数都是一种新的数，因为是在平均分中产生的，所以叫分数。（板： 分数）3、 提问：你知道二分之一 表示什么意思吗？结合这幅图说一说。 你能说出黑板上 其它分数表示的意思吗？ 学生自由说。4、师出示 △。提问：怎样折出这个△的二分之一 ？ 学生板演。追问： 这样对折行吗？为什么？ 小结：只有把一个图形或一个物品平均分成几份，每一份才是它的几分之一。  （板书课题的认识几分之一） （二）说分数1、 提问：你能试着说出一个这样的分数吗？学生说，师板书。问：能说完吗？这说明了什么？2、提问：你能说说这些分数的意思吗？（指名说）3、师：想一个这样的分数，再小组交流一下你说的这个分数是什么意思。（三）了解分数1、 师：看来分数太多了，说也说不完，你对分数有哪些了解呢？学生说。2、介绍分数各部分名称 以二分之一 为例，短横叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫 分子。 （四）比大小1、 请同学们同桌两人拿出两张一样的长方形纸，左边的同学折出它的二分之一 ， 右边的同学折出它的三分之一 ，折好后，比一比，你发现了什么？ 学生折后回答。（板：二分之一 ＞三分之一 ）师：再拿刚才折出二分之一 的那张纸折出这个长方形的四分之一 ，比较四分之一 与三分之一 的大小？生说。 （板：二分之一 ＞三分之一 ＞四分之一 ）2、师：想想看，后面的五分之一 ，六分之一 与它们相比呢？ 你发现了什么规律？3、师：你能说一个比较小的分数吗？ 能说完吗？（五）质疑 师：学到这儿，你有什么问题吗？三、练习填空：1、在六分之一 中，分子是（ ），分母是（ ），这个分数表示把一个整体平均分成（ ）份，每份是这个整体的（ ）（ ） 。2、判断：能用分数表示的在（ ）里写出来，不能用分数表示的打“×”：（图略） 3、用分数表示下面各图的阴影部分： 4、看图写分数，再比较大小。 5、思考 阴影部分占整个图形的（ ）（ ） 四、总结全课在我们的生活中还有许多这样的分数，课后同学们可以搜集一些关于这些分数的信息，说说它的意思。 第二次执教 教师准备：一个空白圆片 一个没有平均分成2份的圆片。 一条平均分成10份的线段。学生准备：每人一个圆片，另外圆、长方形、正方形等圆形准备其中的1个，同桌 两人准备3张同样大小的长方形纸，学生排演童话剧《狐狸分饼》。一、导入1、欣赏童话剧《狐狸分饼》2、提问：狐狸用了什么计策把这块饼一点一点地骗来吃掉？师：狐狸真狡猾。