等待冬天教案设计.docVIP

台中市立育英國中國文科教育實習教學活動設計 教學科目 國文科 單元名稱 等待冬天 教材來源 南一版國中國文 第五冊第九課 教學班級 三年七班 人數 28人 設計者 王嘉慧 教學時間 45分鐘(共三節，教學示演為第一節) 教學日期 95年12月8日 設計理念 ㄧ、大自然中的ㄧ景ㄧ物，與我們的生活關係密切，各季繁花盛開、爭奇 鬥豔；但作者特異，獨青睞冬天的芒草。芒草它不入園林，總是荒涼 的陪襯物，那是愁苦的象徵，但作者獨具慧眼，用優美的文字將它描 繪出來，猶如歷歷在目。 二、地球上的資源有限，但由於人類的汲取和破壞，若干年後，能源必然 不敷使用。藉由本課，作者描述冬天時候，新店溪附近芒草的景象， 除了希望學生學習到芒草特強的生命力外，更要體會並學習大自然的 美好，進而珍惜。 三、本課作者為七0 ~九0年代台灣文學知名作家，其於現代文學、 台語歌謠與音樂作詞上皆有舉足輕重之地位，冀望藉此課讓學 生認識當代文壇作家，進而對台灣文學有更深入的了解。 教材分析 教材分析 一、全文分析： (一)本文選自憂鬱三千公尺，是作者路寒袖的第一本散文集，內 容大多為作者年少時的回憶、小人物的故事及作者在繁華都 市中尋求反璞歸真的戀慕。本文收錄於憂鬱三千公尺中的卷 四－城市邊緣，其原載於太平洋日報，當時作者服務於中國 時報，居住於台北縣新店附近，文中所見為作者經歷。 (二)全文重點著重於描寫冬天的植物－芒草的景象。 1.在靜態描繪方面 作者描繪芒草由小而大；由滿山遍野、小院落的芒草、至陶 甕中的穗梗，再到空地上白茫茫飄揚如怒海般的芒草；由雅 緻到壯闊、由細描到略寫，景物優美，猶如ㄧ幅幅美麗的圖 畫。 2.在抒發物情方面 作者將繁花與芒草做ㄧ對照，使得芒草產生一種愁苦的形 態，芒草生命力特強，猶如草莽英雄般，具有「獨立蒼茫」 的個性。野薑花靜待來秋、芒草等待冬天，在映襯之下更將 芒草的特點突顯出來。最後，本文暗喻冬天也是可以期待的 －「春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪」，各季皆有其特色 所在。 二、本文章法 (一)前言：季節－冬天；地點－新店溪。（第一段） (二)映襯：野薑花。（第二段） (三)靜態描寫： 1.滿山遍也、小院落。（第三段） 2.野冬的身影－特寫芒草。（第四段） 3.陶甕中的芒草。（第五段） 4.空地上的芒草。（第六段） (四)心情抒發由物生情： 1.愁苦的象徵。（第七段） 2.草莽英雄的形象－獨立蒼茫。（第八段） 3.結語：與眾不同，點名題意，呼應第二段。（第九段） 教學重點 一、認知： (一)認識路寒袖及其散文風格。 (二)認識記物文章的寫作方法。 (三)了解本文內容及表達技巧。 二、情意： (四)培養親近大自然的情操。 (五)能關注自家的鄉土風情。 (六)體會大自然的神奇，激發珍惜之心。 三、技能： (七)學習映襯象徵的修辭方法。 (八)能在寫作時，用不同的角度描繪景物。 (九)能以常見的景物為題寫作文章。 學生學習條件分析 一、起點能力： （一）已具備修辭的概念。 （二）於本課之前，學生已學習過多篇現代散文：如在自然與鄉土我們只有那一片沙季節風物碧沉西瓜西北雨 二、一般特性： (一)大自然的美景固然令人流連忘返，但在本課背後卻深深隱含 對土地人文的關懷，故景色的描寫與平實的敘事為其重點。 (二)本文暗喻冬天也是可以期待的－「春有百花秋有月，夏有涼 風冬有雪」，各季皆有其特色所在。 教學方法 發問教學法、講述教學法、影片教學法、創意教學法、討論教學法、發表教學法。 教學資源 ㄧ、第五冊課本、教師手冊。 二、Power Point、單槍投影機、電腦、喇叭。 三、教學CD、音響播放器材。 四、路寒袖影片介紹特輯-「重燃台灣詩歌生命之光」。 五、作者相關作品集：《我的父親是火車司機》、《路寒袖台語詩選》。六、補充講義三張、學習單四張、學生能力指標達成度檢核表一張。 重大議題 【環境教育】 1-3-1 藉由觀察與體驗自然，以及以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式，表現自然環境之美與對環境的關懷3-3-1 了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理